Tecnología educativa y motivación en estudiantes de español en Estados Unidos

Abstract

El presente estudio analiza la influencia de la tecnología educativa en la motivación de los estudiantes de séptimo grado que aprenden español como lengua extranjera en una escuela de Carolina del Norte, Estados Unidos. El aprendizaje del español ha cobrado mayor relevancia en un contexto globalizado. En general, el dominio de segundas lenguas se ha expandido debido al aumento de la población hispanoablante en los Estados Unidos, junto con el uso de herramientas digitales en los procesos formativos, estos representan competencias esenciales para la comunicación intercultural en una sociedad en constante cambio y transformación de los modelos educativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, que combinó encuestas, observaciones y diarios de campo, con el fin de comprender la relación entre el uso de recursos digitales y el nivel de motivación del alumnado. Los resultados evidencian que la incorporación de tecnologías educativas, como plataformas interactivas, estrategias de gamificación y aulas virtuales, fomenta una mayor participación, interés y autonomía en el proceso de aprendizaje del idioma, como también enriquecen el desarrollo de habilidades lingüísticas. Se concluye, la importancia de fortalecer la formación docente en el uso pedagógico de la tecnología, promoviendo ambientes de aprendizaje innovadores, inclusivos y adaptados a las necesidades del contexto educativo actual para la enseñanza-aprendizaje del idioma extranjero español.

This study analyzes the influence of educational technology on the motivation of seventh-grade students learning Spanish as a foreign language in a school in North Carolina, USA. Learning Spanish has become increasingly important in a globalized context. In general, second language proficiency has expanded due to the growth of the Spanishspeaking population in the United States. Along with the use of digital tools in educational processes, these represent essential competencies for intercultural communication in a society constantly changing and transforming its educational models. The research was conducted using a mixed-methods approach, quantitative and qualitative, combining surveys, observations, and field notes to understand the relationship between the use of digital resources and student motivation. The results show that the incorporation of educational technologies, such as interactive platforms, gamification strategies, and virtual classrooms, fosters greater participation, interest, and autonomy in the language learning process, as well as enriching the development of linguistic skills. In conclusion, it is important to strengthen teacher training in the pedagogical use of technology, promoting innovative and inclusive learning environments adapted to the needs of the current educational context for teaching and learning Spanish as a foreign language.