@misc{10481/109238,
year = {2026},
month = {1},
url = {https://hdl.handle.net/10481/109238},
abstract = {El presente estudio analiza la influencia de la tecnología
educativa en la motivación de los estudiantes
de séptimo grado que aprenden español como
lengua extranjera en una escuela de Carolina del
Norte, Estados Unidos. El aprendizaje del español
ha cobrado mayor relevancia en un contexto globalizado.
En general, el dominio de segundas lenguas
se ha expandido debido al aumento de la población
hispanoablante en los Estados Unidos, junto con el
uso de herramientas digitales en los procesos formativos,
estos representan competencias esenciales
para la comunicación intercultural en una sociedad
en constante cambio y transformación de los
modelos educativos. La investigación se desarrolló
bajo un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, que
combinó encuestas, observaciones y diarios de
campo, con el fin de comprender la relación entre
el uso de recursos digitales y el nivel de motivación
del alumnado. Los resultados evidencian que la incorporación
de tecnologías educativas, como plataformas
interactivas, estrategias de gamificación
y aulas virtuales, fomenta una mayor participación,
interés y autonomía en el proceso de aprendizaje
del idioma, como también enriquecen el desarrollo
de habilidades lingüísticas. Se concluye, la importancia
de fortalecer la formación docente en
el uso pedagógico de la tecnología, promoviendo
ambientes de aprendizaje innovadores, inclusivos y
adaptados a las necesidades del contexto educativo
actual para la enseñanza-aprendizaje del idioma
extranjero español.},
abstract = {This study analyzes the influence of educational
technology on the motivation of seventh-grade students
learning Spanish as a foreign language in a
school in North Carolina, USA. Learning Spanish
has become increasingly important in a globalized
context. In general, second language proficiency
has expanded due to the growth of the Spanishspeaking
population in the United States. Along
with the use of digital tools in educational processes,
these represent essential competencies for
intercultural communication in a society constantly
changing and transforming its educational models.
The research was conducted using a mixed-methods
approach, quantitative and qualitative, combining
surveys, observations, and field notes to understand
the relationship between the use of digital
resources and student motivation. The results show
that the incorporation of educational technologies,
such as interactive platforms, gamification strategies,
and virtual classrooms, fosters greater participation,
interest, and autonomy in the language learning
process, as well as enriching the development
of linguistic skills. In conclusion, it is important to
strengthen teacher training in the pedagogical use
of technology, promoting innovative and inclusive
learning environments adapted to the needs of the
current educational context for teaching and learning
Spanish as a foreign language.},
publisher = {Universidad del Golfo de California},
title = {Tecnología educativa y motivación en estudiantes de español en Estados Unidos},
author = {Fernández Paradas, Antonio Rafael and Puentes-Bravo, Marcela Irene},
}