Knowledge, selfefficacy, satisfaction and self-confidence of nursing students for stoma care using active learning methodologies: a quasi-experimental study of three arms

Abstract

Objective. To assess knowledge about stoma care in relation to the level of learning methods and to measure students’ self-confidence, satisfaction and self-efficacy with the training received using different learning methods including simulation. Methods. A quasi-experimental study of three arms, with pretest and post-test design in third-year nursing students during the academic year 2022-2023. Group A received traditional teaching methods and low-fidelity simulation, group B received traditional teaching methods and high-fidelity simulation, and group C received active learning methods and high-fidelity simulation. Results. Significant differences were found in 14 of the 15 NOC indicators measured between groups. Self-efficacy showed significant differences between the different groups (p<0.001) after the intervention. For satisfaction and self-confidence, there were significant differences (p<0.001) observed between the different fidelity groups). Conclusion. This study found that simulation improved the level of knowledge regarding ostomies and had a positive impact on satisfaction and self-confidence in all three intervention groups, with significantly higher results among participants in Group C (active learning methods and high-fidelity simulation).

Objetivo. Evaluar los conocimientos sobre ostomías en relación con el nivel de los métodos de aprendizaje y medir la autoconfianza, satisfacción y autoeficacia de los estudiantes con la formación recibida usando diferentes métodos de aprendizaje, incluida la simulación. Métodos. Estudio cuasiexperimental de tres brazos, con diseño pretest y postest en estudiantes de tercer curso de enfermería durante el curso 2022-2023. El grupo A recibió métodos tradicionales de enseñanza y simulación de baja fidelidad, el grupo B recibió métodos tradicionales de enseñanza y simulación de alta fidelidad, y el grupo C recibió métodos activos de aprendizaje y simulación de alta fidelidad. Resultados. Se encontraron diferencias significativas en 14 de los 15 indicadores NOC medidos entre los grupos. Tras la intervención la autoeficacia mostró diferencias significativas entre los distintos grupos (p<0.001). En cuanto a la satisfacción y la autoconfianza, también se observaron diferencias significativas (p<0.001). Conclusiones. En este estudio se encontró que la simulación mejoró el nivel de conocimientos en relación con las ostomías, y tuvo un impacto positivo en la satisfacción y la autoconfianza en los tres grupos de intervención, siendo mucho más altos los resultados en los participantes del grupo C (métodos de aprendizaje activo y simulación de alta fidelidad).

Objetivo. Avaliar o conhecimento sobre ostomia em relação ao nível dos métodos de aprendizagem e mensurar a autoconfiança, a satisfação e a autoeficácia dos alunos com o treinamento recebido usando diferentes métodos de aprendizagem, incluindo simulação. Métodos. Um estudo quase experimental de três braços com delineamento pré-teste e pós-teste em alunos do terceiro ano de enfermagem durante o ano acadêmico de 2022-2023. O grupo A recebeu métodos de ensino tradicionais e simulação de baixa fidelidade, o grupo B recebeu métodos de ensino tradicionais e simulação de alta fidelidade e o grupo C recebeu métodos de aprendizagem ativa e simulação de alta fidelidade. Resultados. Foram encontradas diferenças significativas em 14 dos 15 indicadores NOC medidos entre os grupos. Após a intervenção, a autoeficácia apresentou diferenças significativas entre os diferentes grupos (p<0.001). Em relação à satisfação e à autoconfiança, também foram observadas diferenças significativas (p<0.001). Conclusões. Este estudo descobriu que a simulação melhorou o nível de conhecimento sobre ostomias e teve um impacto positivo na satisfação e autoconfiança em todos os três grupos de intervenção, com resultados significativamente maiores entre os participantes do Grupo C (métodos de aprendizagem ativa e simulação de alta fidelidade).