@misc{10481/106062,
year = {2025},
month = {7},
url = {https://hdl.handle.net/10481/106062},
abstract = {Objective. To assess knowledge about stoma care in relation to the level of learning
methods and to measure students’ self-confidence, satisfaction and self-efficacy
with the training received using different learning methods including simulation.
Methods. A quasi-experimental study of three arms, with pretest and post-test
design in third-year nursing students during the academic year 2022-2023. Group
A received traditional teaching methods and low-fidelity simulation, group B received
traditional teaching methods and high-fidelity simulation, and group C received
active learning methods and high-fidelity simulation. Results. Significant differences
were found in 14 of the 15 NOC indicators measured between groups. Self-efficacy
showed significant differences between the different groups (p<0.001) after the
intervention. For satisfaction and self-confidence, there were significant differences
(p<0.001) observed between the different fidelity groups). Conclusion. This study
found that simulation improved the level of knowledge regarding ostomies and had
a positive impact on satisfaction and self-confidence in all three intervention groups,
with significantly higher results among participants in Group C (active learning
methods and high-fidelity simulation).},
abstract = {Objetivo. Evaluar los conocimientos sobre ostomías en relación con el nivel de los
métodos de aprendizaje y medir la autoconfianza, satisfacción y autoeficacia de los
estudiantes con la formación recibida usando diferentes métodos de aprendizaje,
incluida la simulación. Métodos. Estudio cuasiexperimental de tres brazos, con
diseño pretest y postest en estudiantes de tercer curso de enfermería durante el curso
2022-2023. El grupo A recibió métodos tradicionales de enseñanza y simulación de
baja fidelidad, el grupo B recibió métodos tradicionales de enseñanza y simulación
de alta fidelidad, y el grupo C recibió métodos activos de aprendizaje y simulación de alta fidelidad. Resultados. Se encontraron diferencias significativas en 14 de los
15 indicadores NOC medidos entre los grupos. Tras la intervención la autoeficacia
mostró diferencias significativas entre los distintos grupos (p<0.001). En cuanto a
la satisfacción y la autoconfianza, también se observaron diferencias significativas
(p<0.001). Conclusiones. En este estudio se encontró que la simulación mejoró el
nivel de conocimientos en relación con las ostomías, y tuvo un impacto positivo en
la satisfacción y la autoconfianza en los tres grupos de intervención, siendo mucho
más altos los resultados en los participantes del grupo C (métodos de aprendizaje
activo y simulación de alta fidelidad).},
abstract = {Objetivo. Avaliar o conhecimento sobre ostomia em relação ao nível dos métodos
de aprendizagem e mensurar a autoconfiança, a satisfação e a autoeficácia dos
alunos com o treinamento recebido usando diferentes métodos de aprendizagem,
incluindo simulação. Métodos. Um estudo quase experimental de três braços com
delineamento pré-teste e pós-teste em alunos do terceiro ano de enfermagem
durante o ano acadêmico de 2022-2023. O grupo A recebeu métodos de ensino
tradicionais e simulação de baixa fidelidade, o grupo B recebeu métodos de
ensino tradicionais e simulação de alta fidelidade e o grupo C recebeu métodos de
aprendizagem ativa e simulação de alta fidelidade. Resultados. Foram encontradas
diferenças significativas em 14 dos 15 indicadores NOC medidos entre os grupos.
Após a intervenção, a autoeficácia apresentou diferenças significativas entre os
diferentes grupos (p<0.001). Em relação à satisfação e à autoconfiança, também
foram observadas diferenças significativas (p<0.001). Conclusões. Este estudo
descobriu que a simulação melhorou o nível de conhecimento sobre ostomias e
teve um impacto positivo na satisfação e autoconfiança em todos os três grupos de
intervenção, com resultados significativamente maiores entre os participantes do
Grupo C (métodos de aprendizagem ativa e simulação de alta fidelidade).},
organization = {Universidad de Granada [Grant number 22-173, 2022]},
publisher = {Universidad de Antioquía},
keywords = {Active learning},
keywords = {Nursing education},
keywords = {Aprendizaje activo},
keywords = {Educación en enfermería},
keywords = {Aprendizado ativo},
keywords = {Educação em enfermagem},
title = {Knowledge, selfefficacy, satisfaction and self-confidence of nursing students for stoma care using active learning methodologies: a quasi-experimental study of three arms},
doi = {10.17533/udea.iee.v43n2e06},
author = {Abselam Ali, Karima and Capilla Díaz, Concepción and Reina Prego, Rocío and Parra González, María Elena},
}