La evaluación educativa española en el Antiguo Régimen: una revisión de prácticas, instituciones y figuras

Abstract

Objetivos: Esta revisión historiográfica de la literatura glosa y sistematiza el campo de la evaluación educativa española a lo largo durante el Antiguo Régimen, desde mediados del siglo XVI a principios del siglo XIX. Al respecto, se caracterizan las consideraciones evaluativas inferidas en prácticas comunes, figuras de los diversos agentes educativos implicados, así como instituciones donde se acometen tales prácticas. Método: La metodología de síntesis cualitativa utilizada es la revisión historiográfica a partir de fuentes documentales secundarias sometidas a análisis textual. Resultados: Las prácticas evaluativas indagadas se refieren al acto de vejamen, la representación, el juicio de residencia y las reglas evaluativas propias de la Ratio Studiorum jesuítica. Agentes especiales implicadas en la evaluación se centran en el leccionista y la (a)miga, los examinadores, veedores o visitadores y arbitristas, novatores e ilustrados con su visión evaluativa. Las instituciones educativas sobre las que se comentan aspectos evaluativos son la Hermandad de San Casiano en su relación con el acceso al ejercicio del magisterio, los estudios de Gramática y la universidad española del momento con sus diversos hitos valorativos. Conclusiones: Una serie de consideraciones evaluativas finales se infieren a modo de caracterizaciones de este periodo en su tránsito a la evaluación educativa en una España, ya contemporánea.

Objectives: This historiographic review of the literature glosses and systematizes the field of Spanish educational evaluation throughout the Ancient Régime, from the mid-sixteenth century to the beginning of the nineteenth century. In this respect, the evaluative considerations inferred are characterized related to common praxis, figures of the diverse educational agents involved, as well as institutions where such practices were undertaken. Method: The qualitative synthesis methodology used is the historiographic review working with secondary documentary sources subjected to textual analysis. Results: The evaluative practices inquired refer to the act of vexamen, the representation, the judgment of residence and the evaluative rules proper to the Jesuit Ratio Studiorum. Special figures involved in evaluation focus are described on the lectionist and the (a)miga [female friend], the examiners [veedores or visitadores], and the evaluative vision of arbitristas [arbiters], novatores [novators] and illustrators. The educational institutions on which evaluative aspects are discussed are the Hermandad de San Casiano in relation to the access to the primary teaching profession, the studies of Grammar and the Spanish university of the time with its various evaluative milestones. Conclusions: A series of final evaluative considerations are inferred as characterizations of this period in its transition to an educational evaluation in contemporary Spain.

Objetivos: Esta análise historiográfica da literatura enquadra e sistematiza o campo da avaliação educativa espanhola ao longo do Antigo Regime, desde meados do século XVI até ao início do século XIX. Neste sentido, são caracterizadas as considerações avaliativas inferidas em práticas comuns, figuras dos diversos agentes educativos envolvidos, bem como instituições onde tais práticas são realizadas. Método: A metodologia de síntese qualitativa utilizada é a análise historiográfica baseada em fontes documentais secundárias submetidas a análise textual. Resultados: As práticas avaliativas investigadas referem-se ao ato de vexame, à representação, ao julgamento de residência e às regras avaliativas do Ratio Studiorum jesuítica. Agentes especiais envolvidos na avaliação centramse no lecionista e na substância, nos examinadores, supervisores ou visitantes e árbitros, “novatores” e iluministas com a sua visão avaliativa. As instituições educativas sobre as quais se discutem aspetos avaliativos são a Hermandad de San Casiano na sua relação com o acesso à profissão docente, os estudos de Gramática e a universidade espanhola da época com os seus diferentes marcos avaliativos. Conclusões: Uma série de considerações avaliativas finais são inferidas através de caracterizações deste período na sua transição para a avaliação educativa numa Espanha já contemporânea.