Discussão coletiva num estudo de aula: práticas e ações de uma futura professora

Abstract

O presente artigo visa compreender que práticas e ações realiza uma futura professora participante num estudo de aula, enquadrado pela abordagem exploratória, na preparação e condução da discussão coletiva e qual o contributo da fase de planeamento no desenvolvimento do conhecimento da futura professora sobre a preparação e condução da discussão coletiva. A metodologia é qualitativa e interpretativa. Os resultados mostram que a futura professora realizou todas as práticas e ações previstas no nosso modelo para o momento de discussão coletiva, tendo sido determinante o trabalho realizado das sessões de preparação do estudo de aula.

This paper aims to understand what practices and actions a preservice teacher participating in a lesson study, framed by the exploratory approach, undertakes in the preparation and leading of the whole-class discussion and what is the contribution of the planning phase in the development of the preservice teacher’s knowledge about the preparation and leading of the whole-class discussion. The methodology is qualitative and interpretive. The results show that the preservice teacher carried out all the practices and actions foreseen in our model for the moment of whole-class discussion, and the work done in the preparation sessions of the lesson study was decisive.

Este artículo tiene como objetivo comprender qué prácticas y acciones realiza una futura profesora que participa en un estudio de aula, enmarcado en el enfoque exploratorio, en la preparación y conducción de la discusión colectiva y cuál es la contribución de la fase de planificación en el desarrollo del conocimiento del futuro profesor sobre la preparación y conducción de la discusión colectiva. La metodología es cualitativa e interpretativa. Los resultados muestran que la futura profesora llevó a cabo todas las prácticas y acciones previstas para el momento de la discusión colectiva, y el trabajo realizado en las sesiones de preparación del estudio de clase fue determinante.