Les opportunités d’enseignement / apprentissage du français langue étrangère avec ChatGPT à l’ère de l’intelligence artificielle et de l’apprentissage

Abstract

L’intelligence artificielle s’est progressivement immiscée dans notre quotidien depuis de nombreuses années, et des études récentes suggèrent que son influence sera encore plus prononcée grâce à l’un de ses robots conversationnels les plus connus, le célèbre ChatGPT. Cet avènement sera renforcé dans le domaine de l’éducation grâce aux atouts offerts par l’utilisation des appareils mobiles (M-Learning ou apprentissage mobile), puisque ChatGPT dispose de sa propre application mobile. L’objet de cet article réside dans la conception pédagogique de diverses activités d’apprentissage centrées sur ChatGPT, visant à favoriser l’acquisition du français en tant que langue étrangère (FLE). Si ce modèle de langage ne saurait se substituer à l’homme, il n’en demeure pas moins une ressource plurielle potentiellement bénéfique pour améliorer les compétences linguistiques des apprenants. Ainsi, nous concluons cet article en apportant une vision critique quant aux limites et aux avantages inhérents à son utilisation dans le contexte de l’enseignement et de l’apprentissage du français en tant que langue étrangère. Artificial intelligence has gradually embedded itself into our daily lives for many years, and recent studies suggest that its influence will be even more pronounced with one of its most well-known chatbots, the well-known ChatGPT. This advancement will be further strengthened in the field of education through the advantages offered by the use of mobile devices (M-Learning or mobile learning), as ChatGPT has its own mobile application. The objective of this article lies in the pedagogical design of various learning activities centred around ChatGPT, aiming to facilitate the acquisition of French as a foreign language (FLE). Although this language model cannot replace humans, it nevertheless remains a versatile resource with the potential to enhance the language skills of learners. Thus, we conclude this article by providing a critical perspective on the limitations and inherent benefits of its usage in the context of teaching and learning French as a foreign language.