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dc.contributor.advisorValero Ramos, Elisa es_ES
dc.contributor.authorCarmona Buendía, Victoriaes_ES
dc.contributor.otherUniversidad de Granada. Departamento de Expresión Grafica y Arquitectónicaes_ES
dc.date.accessioned2018-01-10T08:18:33Z
dc.date.available2018-01-10T08:18:33Z
dc.date.issued2017
dc.date.submitted2017-09-26
dc.identifier.citationCarmona Buendía, V. Arquitectura de las escuelas infantiles españolas en el siglo XXI. Granada: Universidad de Granada, 2017. [http://hdl.handle.net/10481/48776]es_ES
dc.identifier.isbn9788491636663
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/48776
dc.description.abstractDesde que a principios del siglo XX surgen los espacios destinados específicamente a los niños (Flores, 1976), el mundo de la arquitectura ha tratado de satisfacer la exigencias impuestas por la legislación y por la pedagogía tratando de proponer entornos motivadores, entendiendo que el tiempo que los niños pasan en la Escuela Infantil va a ser determinante en su desarrollo personal e intelectual. Los estímulos que recibe el niño en el espacio que le rodea y su interacción con él le aportará gran cantidad de información que le ayudará a crear sus propias respuestas, contribuyendo a su evolución física, intelectual y emocional. Actualmente existen guías de cómo proyectar y construir escuelas infantiles realizadas por el Ministerio de Educación que hacen referencia a aspectos legales y normativos vigentes. Pero este trabajo surge por la necesidad de llenar el vacío existente acerca de las características espaciales que deben tener estas obras arquitectónicas destinadas a niños; entendiendo que para diseñar estos espacios hay que aunar preceptos multidisplinares: arquitectónicos, legales, pedagógicos, psicológicos…. generando así una base de conocimientos que sea útil a la arquitectura. Con este diálogo entre arquitectura, pedagogía y psicología no se pretende que el arquitecto haga las funciones que deben desempeñar los pedagogos o los psicólogos, pero sí que no renuncie a su objetivo primordial: conseguir un lugar para vivir cada vez más humano, más rico en posibilidades culturales de todo tipo (Muntañola, 1986). El objetivo general de este tesis es: Establecer, a partir de un conocimiento interdisciplinar, una serie de indicadores cuantitativos y cualitativos que sirvan de referencia a los arquitectos que quieran proyectar espacios para niños. Los objetivos específicos: Determinar las relaciones bidireccionales entre el niño y su entorno construido. Encontrar las necesidades del niño como usuario del espacio y conseguir los medios necesarios para resolverlas. Establecer las características que deben de cumplir los espacios destinados a los niños. Analizar soluciones arquitectónicas que, de forma global o parcial, pueden ser consideradas como referentes a la hora de dar respuesta a las necesidades del niño como usuario.es_ES
dc.description.sponsorshipTesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en Ingeniería Civil y Arquitecturaes_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Licenseen_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/en_US
dc.subjectEscuelas infantiles es_ES
dc.subjectArquitectura es_ES
dc.subjectPedagogía es_ES
dc.subjectEspaña es_ES
dc.subjectSiglo XXIes_ES
dc.subjectLegislación es_ES
dc.titleArquitectura de las escuelas infantiles españolas en el siglo XXIes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_ES
dc.subject.udc72es_ES
dc.subject.udc727.11es_ES
dc.subject.udc(460)es_ES
dc.subject.udc6201es_ES
europeana.typeTEXTen_US
europeana.dataProviderUniversidad de Granada. España.es_ES
europeana.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/en_US
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US


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