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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10481/46488

Title: La identidad profesional del profesorado de secundaria en España: Crisis y reconstrucción
Other Titles: The professional identity of secondary school teachers in Spain: Crisis and reconstruction
Authors: Molina Ruiz, Enriqueta
Pérez-García, Purificación
Quesada del Valle, Eugenia
Molina Merlos, María Ángeles
Fernández Cruz, Manuel
Burgos-García, Antonio
Castilla Mesa, María Teresa
Domingo Segovia, Jesús
Bolívar Botía, Antonio
Issue Date: Sep-2002
Abstract: El profesorado de secundaria en España, con motivo de la Reforma educativa, vive un proceso de reconversión profesional, sentido como una grave crisis de identidad profesional (Esteve et al., 1995). Analizar sus causas, en estos momentos de cambio social y educativo, es una tarea necesaria para establecer vías futuras de solución. En este paper se presentan los resultados de una investigación, llevada a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, por el Grupo de Investigación "Force". La investigación documenta y analiza los efectos de la crisis de identidad (Dubar, 2000), y dilucida las estrategias para reconstruir la identidad de este grupo profesional. La metodología empleada consiste en diez entrevistas en profundidad (Kelchtermans, 1994) a profesores/as sobre tres focos de interés (trayectoria, identidad profesional, vivencia actual del ejercicio profesional). Elaborado un primer Informe, es sometido a análisis y validación por varios "focus groups" (Morgan, 1997).
Secondary school teachers in Spain, due to the recent educational reform, are undergoing a process of professional reconversion, experienced as a serious professional identity crisis (Esteve et al., 1995). Analyzing the causes of the crisis, at this time of social and educational change, is a necessary task in order to establish paths to future solutions. In this paper, the results are presented of a study that was carried out in the Education Department at the University of Granada by the Research Group FORCE. The study documents and analyzes the effects of the identity crisis (Dubar, 2000), and explains strategies for reconstructing the identity of this professional group. The methodology used consists of ten in-depth interviews (Kelchtermans, 1994) with teachers about three main areas of interest (trajectory, professional identity, current professional situation). After the first report is elaborated, it is submitted to analysis and validation by various Afocus groups" (Morgan, 1997).
Publisher: European Educational Research Association
Keywords: Enseñanza secundaria
Secondary school teachers
Profesores
Teachers
España
Spain
Identidad profesional
Professional identity
URI: http://hdl.handle.net/10481/46488
Rights : Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
Citation: Molina Ruiz, E.; et al. La identidad profesional del profesorado de secundaria en España: Crisis y reconstrucción. En: European Conference on Educational Research (ECER). Lisboa, 11-14 september, 2002. [http://hdl.handle.net/10481/46488]
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