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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10481/45160

Title: A formação de professores a partir de componentes do EOS: Uma experiência de formação contínua em São Tomé e Príncipe
Other Titles: A teachers' training programs using OSA components: An in-service training experience in São Tomé and Príncipe
Authors: Neto, Teresa B.
Issue Date: 2017
Abstract: Nesta comunicação apresenta-se o sistema de práticas matemáticas e didáticas vivido numa experiência de formação contínua de professores de matemática em São Tomé e Príncipe. A formação desenvolvida tinha como resultado esperado a melhoria das competências dos professores são-tomenses do ensino secundário no processo de ensino e aprendizagem da Geometria Euclidiana. O sistema de práticas matemáticas y didácticas desenvolvido, durante a formação, teve uma preocupação constante em estabelecer a ligação ente a matemática e a vida real. Além disso, a adoção da noção de idoneidade didática, com as suas várias facetas (com especial atenção para a faceta ecológica) permitiu momentos de reflexão sobre a organização e o conteúdo curricular, no sentido de uma formação de cidadãos informados para a relevância da inter-relação entre a Matemática e a Sociedade, contribuindo para se atingir os objetivos do desenvolvimento sustentável para milénio. Palavras-chave: Formação de professores, enfoque ontossemiótico, conhecimento didático-matemático, geometria.
This paper presents the system of mathematical and didactic practices lived in an experience of capacity building of mathematics teachers in São Tomé and Príncipe. The training program developed had the expected result of improving the competences of secondary education teacher in the teaching and learning process of Euclidean geometry. The system of mathematical and didactic practices developed during this program had the aim to establish the connection between mathematics and real life. In addition, the adoption of the notion of didactic suitability, assumed by the onto-semiotic approach of mathematical and instruction, with its various facets, provides criteria for describing the system of mathematical and didactic practices experienced by the teachers taking part in the program (with special attention to the ecological facet). This also permitted moments of reflection on the organization and curricular content, in the sense of an education of informed citizens for the relevance of interrelationship between Mathematics and Society, contributing to achieving the goals of sustainable development for the millennium.
Publisher: Universidad de Granada
Description: II Congreso Internacional Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos (CIVEOS-2), 23-26 de marzo de 2017. [http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/]
Series/Report no.: Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos;2
Keywords: Formação de professores
Enfoque onotsemiótico
Conhecimento didático-matemático
Geometria
Teacher
Training
Onto-semiotic approach
Didactic-mathematics' knowledge
Geometry
URI: http://hdl.handle.net/10481/45160
Rights : Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
Citation: Neto, T.B. A formação de professores a partir de componentes do EOS: Uma experiência de formação contínua em São Tomé e Príncipe. En: J.M. Contreras, et al. (eds.). Segundo Congreso International Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos: Actas. Granada: Universidad de Granada, 2017. [http://hdl.handle.net/10481/45160]
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