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dc.contributor.authorKilpatrick, Jeremy
dc.date.accessioned2010-05-06T06:36:04Z
dc.date.available2010-05-06T06:36:04Z
dc.date.issued2009-03
dc.identifier.citationKilpatrick, J. (2009). The mathematics teacher and curriculum change. PNA, 3(3), 107-121en
dc.identifier.issn1887-3987
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/3511
dc.description.abstractOne of the most compelling lessons of the new math reform era —from the mid 1950s to the mid 1970s— concerned the pivotal role of the mathematics teacher in effecting curriculum change. Recent efforts to change the school mathematics curriculum are rediscovering that old lesson: The teacher is the key to change. Consequently, when teachers are confronted with arguments against the direction that proposals for curriculum change are taking, it is important for them to analyze and discuss the proposed changes. Recent experiences in the United States, which does not have the same centralized curriculum organization as Portugal but which is experiencing some of the same proposals and arguments against them, may be helpful in understanding the role that teachers can play in the social process of creating a curriculum.en
dc.description.abstractUna de las lecciones más destacadas extraídas de la era de la reforma de la matemática moderna hacía referencia al papel esencial que el profesor de matemáticas desempeñaba en el cambio del currículo. Los recientes esfuerzos por cambiar el currículo de las matemáticas escolares están redescubriendo esta vieja lección: El profesor es la clave para el cambio. Consecuentemente, cuando los profesores argumentan en contra de las propuestas de cambio curricular, es importante que analicen y discutan los cambios propuestos. Las experiencias recientes en Estados Unidos, donde no existe la misma organización curricular centralizada de Portugal pero que experimenta parte de las mismas propuestas y argumentos contra ellas, puede ser útil para comprender el papel que los profesores pueden jugar en el proceso social de creación de un currículo.
dc.language.isoenen
dc.publisherGrupo de Investigación Didáctica de la Matemática: Pensamiento Numérico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigación, Desarrollo e Innovación (PAIDI)en
dc.relation.ispartofseriesPNA;3(3)
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
dc.subjectCurriculum reformen
dc.subjectMath warsen
dc.subjectMathematical proficiencyen
dc.subjectSchool algebraen
dc.subjectStandardsen
dc.subjectTeacher’s roleen
dc.subjectÁlgebra escolaren
dc.subjectCompetencia matemáticaen
dc.subjectEstándaresen
dc.subjectPapel del profesoren
dc.subjectReforma del currículoen
dc.titleThe mathematics teacher and curriculum changeen
dc.title.alternativeEl profesor de matemáticas y el cambio de currículoen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articleen


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