Universidad de Granada Digibug
 

Repositorio Institucional de la Universidad de Granada >
2.-Revistas >
Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado >
Vol. 18, 3 (2014) >

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10481/34531

Title: ¿Mejora la realidad aumentada el aprendizaje de los alumnos? Una propuesta de experiencia de museo aumentado
Other Titles: Can augmented reality improve students’ learning? A proposal for an augmented museum experience
Authors: Sarracino, Fernando
Issue Date: 2014
Abstract: Los avances tecnológicos en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación permiten formas innovadoras para mediar en el conocimiento. La introducción de las tabletas y otros dispositivos móviles en cada aula es un reto para la educación; tal como lo entendemos, el impacto en la enseñanza es fuerte: la enseñanza del diseño debe ser redefinido; la lógica de la evaluación debe cambiar; se debe reconsiderar completamente el tiempo como una variable. Realidad Aumentada ( AR ) es una tecnología de enriquecer el mundo real con la información y los medios digitales, tales como modelos y videos en 3D, que sobreponen en tiempo real la vista de la cámara de los teléfonos inteligentes, tabletas, ordenadores u otros dispositivos digitales. A partir del análisis de la respuesta del público a un museo, este artículo trata de un proyecto específico que implica el uso de los dispositivos móviles con el fin de lograr una experiencia más emocionante del museo. Por lo tanto, es el objetivo de este artículo para examinar la posibilidad de que los dispositivos móviles para ser dispositivos de aprendizaje dentro y fuera del salón de clases: por ejemplo, AR puede mejorar las experiencias de aprendizaje y enriquecer la percepción del mundo real a los estudiantes de escuelas básicas " a través de dispositivos digitales.
Technological advances in the field of information and communication technologies enable innovative ways to mediate knowledge. The introduction of tablets and others mobile devices in each classroom is a challenge for education; as we understand, the impact on teaching is strong: teaching design must be redefined; the logic of the evaluation must change; should be reconsidered completely the time as a variable. Augmented Reality (AR) is a technology enriching the real world with digital information and media, such as 3D models and videos, overlaying in real-time the camera view of smartphones, tablets, PCs or others digital devices. Starting from analysis of the public response to a museum, this article deals with a specific project involving the use of mobile devices in order to achieve a more exciting experience of the museum. Therefore, it is the aim of this article to examine the possibility for mobile devices to be learning devices in and out the classroom: e.g. AR may improve learning experiences and enrich basic school students’ perception of real world through digital devices.
Sponsorship: Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada
Publisher: Universidad de Granada
Series/Report no.: rev183ART10;183
Keywords: Dispositivos móviles
Realidad aumentada
Didáctica
Museo de la Educación
La educación en medios
Mobile devices
Augmented Reality
Didactic
Museum Education
Media education
URI: http://hdl.handle.net/10481/34531
ISSN: 1138-414X
1989-639X
Rights : Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
Citation: Sarracino, F. ¿Mejora la realidad aumentada el aprendizaje de los alumnos? Una propuesta de experiencia de museo aumentado. Profesorado, 18(3): (2014). []
Appears in Collections:Vol. 18, 3 (2014)

Files in This Item:

File Description SizeFormat
rev183ART10.pdf382.72 kBAdobe PDFView/Open
Recommend this item

This item is licensed under a Creative Commons License
Creative Commons

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

 

Valid XHTML 1.0! OpenAire compliant DSpace Software Copyright © 2002-2007 MIT and Hewlett-Packard - Feedback

© Universidad de Granada