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dc.contributor.authorMartínez Pérez, Sandra
dc.date.accessioned2014-10-31T09:11:32Z
dc.date.available2014-10-31T09:11:32Z
dc.date.issued2014
dc.identifier.citationMartínez Pérez, S. Familias y escuelas en tres centros educativos: en busca de relaciones compartidas. Profesorado, 18(2): 117-133 (2014). [http://hdl.handle.net/10481/33511]es_ES
dc.identifier.issn1138-414X
dc.identifier.issn1989-639X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10481/33511
dc.description.abstractEl presente artículo nace de la investigación llevaba a cabo mediante la tesis doctoral: “La relación familia – escuela. La representación de un espacio compartido”. La finalidad de éste no es hacer una fundamentación teórica sobre la evolución conceptual de la diversidad familiar, ni el papel del centro educativo. Sino más bien, a partir de los estudios de caso realizados en tres escuelas públicas de educación infantil y primaria (2 en Barcelona y 1 en Tenerife), conocer, describir, analizar e interpretar los tipos de relaciones que se establecen entre ambas instituciones, a través de las vivencias y concepciones de la comunidad educativa participante en este estudio (familias, docentes, personal no docente y alumnado). Para ello, se ha focalizado la mirada en cuatro elementos fundamentales: 1) la elección y llegada a la escuela de todos los implicados; 2) la política que se desarrolla, en el centro, en términos de relaciones, mediante los documentos internos; 3) la identificación de mecanismos y estrategias que se ponen juego y; 4) la presentación de posibles líneas de actuación propuestas por los propios participantes de la investigación.es_ES
dc.description.abstractThis article emerges from the PhD research carried out, titled: “The relationship family-school. The representation of a shared space”. It goal is not to build a theoretical basis of the conceptual evolution of family diversity, nor the role of school. But rather to know, describe, analyze and interpret the kind of relationships that are established between family and school through the experience and conception of the educational community (families, teachers, non-teaching school staff and pupils) that participates in this research, which is based on the case studies developed in three Spanish primary -including Kindergarten- state schools (two of them in Barcelona and one in Tenerife). In order to this objective the focus has been centred on four fundamental elements: 1) selection and arrival at the school of all the members involved; 2) the policy that is developed in the school through the internal documents in terms of relationships; 3) the identification of mechanisms and strategies that are brought into play and; 4) the presentation of possible courses of action suggested by the actual participants of the research.es_ES
dc.description.sponsorshipGrupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granadaes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.relation.ispartofseriesrev182ART7;182
dc.rightsCreative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Licensees_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es_ES
dc.subjectDiversidades_ES
dc.subjectMecanismos y estrategias de relación entre familia y escuelaes_ES
dc.subjectComunidad educativaes_ES
dc.subjectEncuentros formales e informaleses_ES
dc.subjectEstudio de casoses_ES
dc.subjectInvestigación cualitativaes_ES
dc.subjectDiversityes_ES
dc.subjectMechanisms and strategies of relationship between family and schooles_ES
dc.subjectEducational communityes_ES
dc.subjectFormal and informal meetingses_ES
dc.subjectCase studieses_ES
dc.subjectQualitative researches_ES
dc.titleFamilias y escuelas en tres centros educativos: en busca de relaciones compartidases_ES
dc.title.alternativeFamilies and schools in three education centres: Looking for shared relationshipses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES


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