Evaluación del potencial de innovación curricular de la reforma de planes de estudio en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada (1994-2000) : desajustes organizativos e implicaciones en la Licenciatura de Pedagogía : tesis doctoral

Abstract

Con la realización del presente trabajo se ha tratado de determinar

el grado de innovación educativa asociada a la reforma de las enseñanzas universitarias. Para este fin se han tomado como

objetos de estudio la Facultad de ciencias de la Educación, así como la Licenciatura de Pedagogía de la Universidad de

Granada. Trata tres temáticas diferentes unidas en el esfuerzo común de verificar el grado de innovación curricular:

diagnostico, clasificación y cuantificación de la problemática asociada, en mayor o menor medida, a la implantación de los

nuevos planes de estudio, determinación de su impacto formativo, así como el establecimiento de su potencial. En lo

metodológico se trata de una investigación eminentemente descriptiva con apoyo de estrategias cualitativas en la que se han

utilizado diversos agentes e instrumentos. Igualmente los tipos de muestreo y técnicas de análisis han sido variadas a fin

de poder contrastar la información recogida y analizada (triangulación metodológica en sus diversas variantes).Los resultados

alcanzados apuntan hacia la presencia de un conjunto de desajustes y disfunciones de carácter, fundamentalmente,

estructural, un potencial profesional discreto, pero ilusionante, asi como hacia una perspectiva formativa, eminentemente,

académica. Todos estos factores sirven como indicadores del bajo grado de innovación educativa conseguida con la implantación

de nuevos planes de estudios en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada