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Title: Percepción de la inclusión educativa en el contexto universitario: un estudio aproximativo en la FCEE de Granada
Other Titles: Perception of the educational inclusion in the university context: an approximate study in the FCEE of Granada
Authors: Conde Lacárcel, Alfonso
Issue Date: 2012
Abstract: El presente artículo pretende realizar un análisis aproximativo respecto al grado de aplicación de la inclusión educativa en la Facultad de Ciencias de la Educación de la ciudad de Granada. ¿Es consciente el alumnado y el profesorado de esta corriente que se está desarrollando desde hace tiempo en el sistema educativo de otros países y también en el nuestro; En qué grado conciben la comunidad universitaria que está llevándose a cabo? Primera parte, de un estudio aproximativo centrado en la percepción del alumnado, que posteriormente se complementará con la percepción del profesorado.
The present article tries to realize an approximate analysis with regard to the grade of application of the educational inclusion in the Faculty of Sciences of the Education of the city of Granada. There are conscious the pupils and professorship of this current that is developing for time in the educational system of other countries and also in ours; in what grade do they conceive the university community that is carried out? The first part, of the approximate study centered on the perception of the university pupils, which later will complement itself with the perception of the professorship.
Keywords: Educación universal
Universal education
Enseñanza Superior
Inclusión educativa
Acceso a la educación
Higher Education
Inclusive education
Access to education
URI: http://hdl.handle.net/10481/20634
ISSN: 2254-5883
Rights : Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License
Citation: Conde Lacárcel, A. Percepción de la inclusión educativa en el contexto universitario: un estudio aproximativo en la FCEE de Granada. ReiDoCrea, 1: 115-125 (2012). [http://hdl.handle.net/10481/20634]
Appears in Collections:DDOE - Artículos
ReiDocrea, 1 (2012)

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