La maîtrise de la morphologie verbale dans les productions écrites des étudiants universitaires hispanophones de FLE : analyse, résultats et nouvelle stratégie. Nieto Escobar, Mónica Ruyffelaert, Ariane Valdés Melguizo, Irene Le chapitre vise à explorer les difficultés qu’éprouvent des étudiants universitaires hispanophones au niveau de la morphologie verbale dans la production écrite spontanée en français langue étrangère (FLE). Cette étude a analysé un corpus de données écrites (d’un total de 92 étudiants) faisant partie d’une épreuve initiale obligatoire réalisée en ligne par tous les étudiants inscrits en première année d’études françaises à l’Université de Grenade (Espagne) pendant les années académiques 2019–2020 et 2020–2021. Cette analyse quantitative a permis dans un premier temps d’identifier et de décrire les lacunes concernant la morphologie verbale pour ensuite mettre en œuvre une stratégie didactique cherchant à remédier ces lacunes. Cette nouvelle stratégie didactique a consisté à aborder et à enseigner d’une façon différente la conjugaison des verbes, qui recherche à supprimer, principalement, le processus mémoristique habituel pour favoriser la réflexion chez l’apprenant dans son parcours d’enseignement/apprentissage des verbes. L’analyse et la comparaison de ces données écrites ont permis d’évaluer l’utilité et l’efficacité de cette stratégie de remédiation innovante pour augmenter la correction verbale dans les productions écrites des apprenants. The chapter aims to explore the difficulties Spanish-speaking university students experience with verbal morphology in spontaneous written production in French as a foreign language (FFL). This study analysed a corpus of written data (from a total of 92 students) forming part of a compulsory initial test taken online by all students enrolled in the first year of French studies at the University of Granada (Spain) during the 2019-2020 and 2020-2021 academic years. This quantitative analysis made it possible first to identify and describe the gaps concerning verbal morphology and then to implement a didactic strategy seeking to remedy these gaps. This new didactic strategy consisted in approaching and teaching verb conjugation in a different way, which sought to do away, principally, with the usual memorising process in order to encourage learners to reflect on their teaching/learning of verbs. The analysis and comparison of this written data made it possible to evaluate the usefulness and effectiveness of this innovative remediation strategy in increasing verbal correction in learners' written work. 2024-02-01T10:51:50Z 2024-02-01T10:51:50Z 2022 info:eu-repo/semantics/bookPart Published version: Nieto Escobar, M.; Ruyffelaert, A. & Valdés Melguizo, I. (2022). La maîtrise de la morphologie verbale dans les productions écrites des étudiants universitaires hispanophones de FLE : analyse, résultats et nouvelle stratégie. En J. Suso López (coord.), Pour un changement dans la description de la morphologie des verbes en français : propositions d’innovation (326, pp. 59-77). Editorial Comares, Collección Interlingua. 978-84-1369-472-6 https://hdl.handle.net/10481/87910 fra http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Comares