Estrategias didácticas para el aprendizaje de las matemáticas

Abstract

El presente artículo surge del anteproyecto de investigación “Estrategias Didácticas para el Aprendizaje de las matemáticas y su impacto en las situaciones auténti-cas en estudiantes de educación primaria de la escuela primaria Lázaro Cárdenas en el ciclo escolar 2022-2023” adelantado como opción de tesis en el doctorado en Educación con ISIMA Universidad. El estudio de las matemáticas en la Educación Primaria busca el desa-rrollo del pensamiento en los alumnos que les permita interpretar y comunicar situaciones que se les presentan en su entorno inmediato. Sin embargo, para lograr estos propósitos se deben de proporcionar condiciones que permitan poner en práctica actividades que impli-quen tal conocimiento matemático propiciando ambientes donde sean los alumnos quienes participen en la construcción de su conocimiento y que les favorezcan en el uso de herra-mientas y conocimientos socializando con sus compañeros y el maestro. Ver las matemá-ticas con una actitud positiva y donde pueda haber la participación colaborativa con los alumnos, va a depender de la organización de las actividades, tomando gran importancia el diseño de la planeación, incorporando estrategias de enseñanza-aprendizaje y recursos di-versos que permitan el proceso mismo.

This article arises from the preliminary research project "Didactic Strategies for the Learn-ing of Mathematics and its impact on authentic situations in primary education students of the Lázaro Cárdenas Primary School in the 2022-2023 school year" advanced as a thesis option in the doctorate in Education with ISIMA University. The study of mathematics in Primary Education seeks the development of thinking in students that allows them to inter-pret and communicate situations that arise in their immediate environment. However, to achieve these purposes, conditions must be provided that allow putting into practice activ-ities that imply such mathematical knowledge, fostering environments where the students are the ones who participate in the construction of their knowledge and that favor them in the use of tools and knowledge. socializing with their peers and the teacher. Seeing math-ematics with a positive attitude and where there can be collaborative participation with the students, will depend on the organization of the activities, taking great importance in the design of the planning, incorporating teaching-learning strategies and diverse resources that allow the process. same.