Valoración del impacto del aprendizajeservicio universitario en el ámbito de la actividad física y el deporte: una propuesta desde la teoría de stakeholders
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Chiva-Bartoll, Óscar; Santos Pastor, María Luisa; Martínez Muñoz, L. Fernando; Salvador García, CelinaEditorial
Universidad de Granada
Materia
Aprendizaje servicio Actividad física Responsabilidad Social Universitaria Evaluación Educación Superior Service-learning Physical activity University Social Responsibility Evaluation Higher education
Date
2019Referencia bibliográfica
Chiva-Bartoll, O., Santos, M. L., Martínez, F., & Salvador-García, C. (2019). Valoración del impacto del aprendizaje-servicio universitario en el ámbito de la actividad física y el deporte: una propuesta desde la teoría de stakeholders. Publicaciones, 49(4), 29–48. doi:10.30827/publicaciones.v49i4.11727
Résumé
El Aprendizaje-Servicio Universitario se erige desde muchas miradas como una respuesta
a la Responsabilidad Social Universitaria. En el ámbito de la Actividad Física y el Deporte
están proliferando las buenas prácticas de Aprendizaje-Servicio Universitario aplicadas en
diferentes contextos sociales y a partir de distintas orientaciones motrices abordadas desde una visión integral de la persona, relacionadas con la educación, la salud, la inclusión,
la socialización y la recreación. Sin embargo, a partir de una revisión de las investigaciones
publicadas al respecto, se observa cómo la valoración de estas prácticas se ha centrado
principalmente en los efectos sobre el aprendizaje del alumnado, dejando el impacto social
especialmente desatendido. En esta dirección se dirige el presente artículo, con el objetivo
de proponer un modelo de valoración del impacto en las prácticas de Aprendizaje-Servicio
Universitario en Actividad Física y Deporte, que incluya la vertiente social del servicio. La
propuesta presentada en el este texto se fundamenta en la teoría de stakeholders (Freeman,
1984) y se concreta sobre la idiosincrasia propia del Aprendizaje-Servicio Universitario en
Actividad Física y Deporte, aportando para ello algunos criterios específicos para la evaluación del impacto social. University Service Learning is seen as a clear response to University Social Responsibility
(USR). In the Physical Activity and Sport field there is an increasing number of good practices of USL applied in different contexts and adopting a series of perspectives, from a holistic
conception of the person, related to human movement such as education, health, inclusion,
socialization and recreation. Nevertheless, through a literature review of this topic, it is perceived that the evaluation of these practices has mainly focused on the effects on students’
learning. Therefore, the evaluation of its social impact has been certainly disregarded. The
present article attempts to deepen in this sense; in consequence, its objective consists of
proposing an evaluation model of the impact of the USL of the Physical Activity and Sport
practices, paying special attention to the social aspect of the service. The proposal presented in this text is based on the Stakeholders Theory (Freeman, 1984) and it is developed
bearing in mind the idiosyncrasy of USL in Physical Activity and Sport. To pin down this
proposal, we provide some criteria and specific indicators to evaluate the social impact.