Socio-cultural values provided to pre-school children using traditional children games

Abstract

With the development of technology, traditional games which had an essential place in the lives of children began to lose their importance and were replaced by computer games. An examination of developed countries shows that their unique traditional games are being protected and, thanks to conscious families are nurtured by national values; thus, they serve an extremely important function in terms of shaping national conscience. The value of traditional children’s games can be better understood considering the possibility that especially pre-school children can be affected by the artificial and virtual culture imposed by technological devices. Pre-school period is a period when value education in children begins. Information on values is gained at every stage of life. However, the earliest information is acquired through traditional games in the period when personality begins to develop. In this study, 25 children were presented with Cypriot Turkish children’s games such as hide-and-seek, house, blind man’s buff, dodge ball and duck duck goose. Then children were urged to play these games and observations were made which was followed by interviews with children to obtain their opinions on games and game processes. In the study, it was seen that children acquired several values required by social life such as respect, courtesy, helping each other, courage, love, protection, honesty, forgiveness, respect for the environment, patience, and obeying rules.

Con el desarrollo de la tecnología, los juegos tradicionales, que tienen un lugar importante en la vida de los niños, han comenzado a perder su importancia en el proceso y su lugar ha sido reemplazado por juegos de computadora. Cuando se mira a los países desarrollados, se ve que los juegos tradicionales están protegidos, y se ve que estos juegos los juegan los niños a través de familias conscientes y maestros. Dado que los niños en edad preescolar pueden verse influenciados por la cultura artificialvirtual a través de medios tecnológicos de comunicación, el valor de los juegos infantiles tradicionales se comprenderá mejor en este punto. El período preescolar es un período en el que la educación en valores comienza en los niños. Mientras que la información sobre los valores se obtiene en cada período de la vida, la primera información se obtiene mediante los juegos tradicionales en el período en que la personalidad comienza a formarse. En este estudio, a 25 niños se les presentaron juegos de niños turcos chipriotas como escondite, casa, aficionado a ciegos, dodge ball y pato pato ganso. Luego se instó a los niños a jugar estos juegos y se hicieron observaciones, seguidas de entrevistas con niños para obtener sus opiniones sobre los juegos y los procesos de juego. En el estudio, se observó que los niños adquirían varios valores requeridos por la vida social, como respeto, cortesía, ayuda mutua, valor, amor, protección, honestidad, perdón, respeto por el medio ambiente, paciencia y obediencia a las reglas.