EFL Vocabulary Acquisition: Narrow Reading versus Reading plus Vocabulary-­Enhancement Activities. A Case Study with Spanish Secondary School Students

Abstract

This article examines the role of reading in vocabulary acquisition, focu-­ sing for the purpose on two different approaches: narrow reading (NR) and reading plus vocabulary-­enhancement activities (RV). In an attempt to assess the effectiveness of these two instructional approaches in the acquisition of English vocabulary by Spanish students in secondary education, a classroom-­based study over a 6-­week period was conducted. Two groups of students took part in it, each receiving a different treatment. An adapted version of Paribakht & Wesche’s Vocabulary Knowledge Scale (VKS) has been employed to measure students’ knowledge of 20 target words. Both groups demonstrated noticeable vocabulary gains with the two methodologies.

El presente artículo examina el papel de la lectura en la adquisición de vocabu-­ lario, centrándose para ello en dos métodos: la lectura enfocada y la lectura combinada con actividades para el desarrollo del vocabulario. Con objeto de evaluar la efectividad de dichos métodos en el aprendizaje de vocabulario en inglés como lengua extranjera por alumnos es-­ pañoles de educación secundaria, se llevó a cabo un estudio en el aula durante un período de seis semanas. Dos grupos de alumnos participaron en él, recibiendo cada uno de ellos un tratamiento diferente. Se ha utilizado una versión adaptada de la Vocabulary Knowledge Scale (VKS) (escala de conocimiento de vocabulario) de Paribakht & Wesche para medir el conocimiento de los alumnos de 20 palabras. Ambos grupos demostraron un aumento consi-­ derable de vocabulario con las dos metodologías.