El practicum del máster de formación del profesorado de secundaria: Valoraciones del alumnado y del profesorado- tutor

Abstract

El Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria (MFPS) de la Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) se implementó por primera vez en el curso académico 2009-10. Desde entonces, su Practicum se ha organizado en colaboración con los centros de prácticas de la Comunidad Autónoma del País Vasco que se han encargado cada curso académico de la formación en los centros de prácticas de unos/as 130-170 estudiantes. Este Practicum ha contado con la colaboración de unos/as 130-150 docentes de dichos centros que han realizado el seguimiento del alumnado del MFPS. Transcurridos los primeros cursos de implementación, este trabajo ha tratado de recoger las valoraciones de una muestra formada por 210 sujetos (alumnado y profesorado-tutor de los centros de prácticas). Para la recogida de las valoraciones de esta muestra se ha empleado una versión adaptada del cuestionario “Grado de Satisfacción y Utilidad Profesional del Practicum II (GSUP-PII)” de González y Hevia (2011). Los resultados indican que la valoración general del Practicum es positiva, si bien las dimensiones mejor valoradas son la utilidad formativa de las prácticas y el sistema de evaluación y calificación de las mismas. Se han encontrado diferencias significativas entre las valoraciones del alumnado y del profesorado-tutor en tres de las cuatro dimensiones exploradas por el cuestionario: organización de las prácticas, agentes implicados y utilidad de las prácticas. Las conclusiones señalan como aspectos a mejorar: las funciones de los/as tutores/as de prácticas de la universidad y a la coordinación entre los distintos agentes relacionados con el Practicum.

The Master’s degree for Secondary Teachers Training (MFPS) at the University of the Basque Country-Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) was implemented for the first time in 2009-10. Since then, the Practicum programme has required the cooperation of secondary centers of the Basque Country. This partnership has been essential to organize pre-service training of between 170 and 200 students in each academic course. This has been possible by the collaborative work of between 130 and 150 teachers who have been mentors of the master’s student’s practice in their own schools in each academic course. After the first three years of implementation of Master’s degree, this paper presents the assessments made for a sample of 210 subjects (postgraduates and teachers trainers of the secondary schools-) about the Practicum. To collect these assessments an adapted version of the questionnaire “Grado de Satisfacción y Utilidad Profesional del Practicum II (GSUP-II)” of González & Hevia (2011) has been used. The results indicate that the overall assessment of the Practicum is positive, although the students and mentors have better assessed the usefulness of the practical experience and the evaluation and qualification system of the Practicum. Among other results, we have found statistically significant differences between the scores of students and trainers in three of the four dimensions that have been evaluated with the questionnaire: the organization of teacher training practices, the teacher trainers and the usefulness of practical training. The findings suggest that the main areas for improvement in the Practicum of the Master’s degree are these: the roles of university teachers and coordination between different teacher trainers involved in it.