@misc{10481/89158,
year = {2024},
month = {2},
url = {https://hdl.handle.net/10481/89158},
abstract = {Introducción: El aprendizaje cooperativo es un modelo pedagógico que puede servir como herramienta educativa no sólo para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado sino su cohesión dentro de un grupo-clase. Objetivos: El objetivo principal de la investigación fue conocer los niveles de cohesión de un grupo de 4º curso de Educación Primaria y crear una propuesta educativa basada en juegos de colaboración-oposición bajo el modelo de aprendizaje cooperativo para fomentar la cohesión social y la cohesión tarea del grupo. Métodos: La muestra del estudio estuvo compuesta por un total de 24 alumnos (8 chicas y 16 chicos) del colegio “José Luis Cotallo” de 4º de Educación Primaria con unas edades comprendidas entre 9 y 11 años. Para conocer los niveles de cohesión se utilizó el cuestionario The Youth Sport Environment Questionnaire-YSEQ adaptado por Leo et al. (2023). Resultados y discusión: Los resultados del trabajo expusieron unos valores medios de cohesión social (M=7.16) y tarea (M=7.86) positivos, aunque podrían mejorarse. Una vez obtenidos los resultados de los niveles de cohesión, se propuso un programa de intervención basado en juegos de colaboración-oposición. Dicha propuesta de intervención constaba de seis clases. Los juegos se caracterizaban por la realización de actividades motrices mientras se desarrollaba la cooperación de los niños/as y realizando actividades que implicaban cognitivamente al alumnado y con un fondo didáctico para el fomento de la transmisión de valores. Conclusiones: Mediante esta propuesta de programa de intervención se pretendía proponer el uso del aprendizaje cooperativo como herramienta docente en la educación primaria para paliar posibles niveles anómalos de las relaciones sociales entre el alumnado, fomentando la cohesión grupal.},
abstract = {Introduction: Cooperative learning is a pedagogical model that can serve as an educational tool not only to favour the teaching-learning process of students but also their cohesion within a group-class.. Aim: The main objective of the research was to find out the levels of cohesion of a group of 4th grade of Primary Education and to create an educational proposal based on collaborative-opposition games under the model of cooperative learning to promote social cohesion and group task cohesion. Methods The Youth Sport Environment Questionnaire-YSEQ adapted by Leo et al. (2023) was used to determine the levels of cohesion. Results & discussion: The results of the work showed positive mean values of social cohesion (M=7.16) and task (M=7.86), although they could be improved. Once the results of the cohesion levels were obtained, an intervention programme based on collaboration-opposition games was proposed. This intervention proposal consisted of six classes. The games were characterised by the carrying out of motor activities while developing the children's cooperation and carrying out activities that cognitively involved the pupils and with a didactic background to promote the transmission of values. Conclusions: This intervention programmer proposal aims to propose the use of cooperative learning as a teaching tool in primary education to alleviate possible anomalous levels of social relations among pupils, promoting group cohesion.},
abstract = {Introdução: A aprendizagem cooperativa é um modelo pedagógico que pode servir como ferramenta educativa não só para favorecer o processo de ensino-aprendizagem dos alunos mas também a sua coesão dentro de um grupo-turma. Objectivos: O principal objetivo da investigação foi conhecer os níveis de coesão de um grupo do 4º ano do ensino básico e criar uma proposta educativa baseada em jogos de colaboração-oposição no âmbito do modelo de aprendizagem cooperativa para promover a coesão social e a coesão do grupo. Métodos: A amostra do estudo foi constituída por um total de 24 alunos (8 raparigas e 16 rapazes) da escola "José Luis Cotallo" do 4º ano do Ensino Básico, com idades compreendidas entre os 9 e os 11 anos. Para determinar os níveis de coesão foi utilizado o The Youth Sport Environment Questionnaire-YSEQ adaptado por Leo et al. (2023). Resultados e discussão: Os resultados do trabalho revelaram valores médios positivos para a coesão social (M=7.16) e para a tarefa (M=7.86), embora estes pudessem ser melhorados. Uma vez obtidos os resultados dos níveis de coesão, foi proposto um programa de intervenção baseado em jogos de colaboração-oposição. Esta proposta de intervenção consistiu em seis aulas. Os jogos caracterizavam-se pela realização de actividades motoras, desenvolvendo a cooperação das crianças e realizando actividades que envolviam cognitivamente os alunos e com um fundo didático para promover a transmissão de valores. Conclusões: Esta proposta de programa de intervenção tem como objetivo propor a utilização da aprendizagem cooperativa como ferramenta pedagógica no ensino básico para atenuar possíveis níveis anómalos de relações sociais entre os alunos, promovendo a coesão do grupo.},
keywords = {Aprendizaje cooperativo},
keywords = {Cooperative learning},
keywords = {Aprendizagem cooperativa},
title = {Una propuesta educativa en 4º de Primaria basada en juegos de colaboración-oposición bajo el modelo de aprendizaje cooperativo para fomentar la cohesión de grupo},
author = {Gironda, M. and González Silva, Jara and Conejero Suárez, Manuel and Fernández Echeverría, Carmen},
}