@misc{10481/73454,
year = {2022},
month = {1},
url = {http://hdl.handle.net/10481/73454},
abstract = {This paper presents an investigation conducted in a public university in
central Mexico into the possible influence of learners’ perceptions of task difficulty (TD)
on levels of complexity, accuracy and fluency (CAF) during the performance of three
tasks (personal information, narrative and decision-making tasks). Firstly, four learner
pairs performed the three tasks, and their levels of CAF were measured. Secondly,
the participants were interviewed retrospectively about which tasks they perceived as
difficult and their reasons for such perceived difficulty. In combining the quantitative
and qualitative analyses, the data reveal that task difficulty increases when a task is
perceived not to be familiar by the learner. The relationship between task difficulty
and familiarity also appears to influence the levels of CAF, promoting high levels of
fluency and accuracy when the task is perceived by the learner as easy and familiar. The
findings of this study provide support for a cognitive approach to task-based language
learning and put forward the need to include learners’ perceptions of TD as a variable to
investigate the relationship between tasks and the CAF dimensions.},
abstract = {Este artículo presenta una investigación llevada a cabo en una universidad pública
en el centro de México sobre la posible influencia de las percepciones de los estudiantes
sobre la dificultad de las tareas en la complejidad, precisión y fluidez (CPF) durante el desarrollo
de tres tareas (tareas de información personal, narrativas y de negociación). En primer
lugar, cuatro parejas de estudiantes realizaron las tres tareas y sus niveles de CPF fueron
medidos. En segundo lugar, se realizaron entrevistas retrospectivas para examinar qué tareas
fueron percibidas como difíciles y los factores que influyeron sobre estas percepciones. Al
combinar datos cuantitativos y cualitativos, los resultados muestran que la dificultad de las tareas se incrementa cuando la tarea no es familiar para los estudiantes. La relación entre la
dificultad de las tareas y la familiaridad también influye en los niveles de CPF, promoviendo
niveles altos de fluidez y precisión cuando la tarea es percibida como fácil y familiar. Los
resultados de este estudio apoyan el enfoque cognitivo para el aprendizaje basado en tareas
y muestran la necesidad de incluir las percepciones de los estudiantes sobre la dificultad de
las tareas como una variable para investigar la relación entre las tareas y las dimensiones de
CPF.},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Accuracy},
keywords = {Complexity},
keywords = {Fluency},
keywords = {Task difficulty},
keywords = {Task familiarity},
keywords = {Precisión},
keywords = {Complejidad},
keywords = {Fluidez},
keywords = {Dificultad de la tarea},
keywords = {Familiaridad de la tarea},
title = {Role of EFL learners’ perceptions of task difficulty in complexity, accuracy and fluency: An exploratory case study},
doi = {10.30827/portalin.vi37.15855},
author = {García Ponce, Edgar Emmanuell and Mora Pablo, Irasema and Segovia Hernández, Juan Gabriel},
}