@misc{10481/61691,
year = {2016},
url = {http://hdl.handle.net/10481/61691},
abstract = {La idea de un liderazgo para la mejora de los resultados de aprendizaje del alumnado se asocia con el
enfoque del liderazgo pedagógico. Este tipo de liderazgo se expresa en un conjunto de capacidades a
desplegar por parte de los equipos directivos de los centros, entre ellas, la capacidad instruccional. El
estudio1
 indaga en el desarrollo de su capacidad instruccional de los directores escolares, traducido en
la práctica del sistema educativo español, en el programa instruccional (Proyecto educativo de centro –
Proyecto de Dirección). A nivel metodológico, desde el enfoque cualitativo (interpretativo) se emplea la
técnica del análisis de contenido a 15 entrevistas en profundidad realizadas a directores de centros de
educación secundaria de la comunidad autónoma de Andalucía. De la estructuración de los datos
emergieron los resultados del estudio arrojando las siguientes categorías vinculadas al desarrollo de la
capacidad instruccional (Programa instruccional) de los líderes escolares: a) Gestión de proyectos y
programas; b) Administración educativa; c) Profesorado; d) Familias; e) Departamento de Orientación;
f) Objetivos del Programa instruccional; g) Capacidad toma de decisiones; [y] h) Requerimientos.
Finalmente, se aplicó un índice de frecuencia categorial (IFC) que sumado al ensamblaje con la teoría
fundamentada posibilitó completar la construcción interpretativa del estudio.},
abstract = {The idea of school leadership for improving student learning outcomes is associated with the perspective
of pedagogical leadership. This type of leadership is expressed in a set of capabilities to be deployed by
the management teams of schools, including the instructional capacity. The study investigates the
development of instructional capacity of school principals. In the Spanish education system is reflected in
the development of instructional program (School Project and Management Project). A methodological
level, from the qualitative approach (interpretative) we apply the content analysis technique to 15 indepth interviews at secondary schools principals in the autonomous community of Andalusia. From the
structuring of data emerged the following categories related to the development of instructional capacity
(Instructional Program) of school principals: a) Management of projects and programs; b) Educative
administration; c) Teachers; d) Families; e) Guidance department; f) Objectives of the instructional
program; g) Decision-making capacity; [and] h) Requirements. Finally, categorical frequency index
(CFI) was applied and added with the grounded theory. Both made it possible to complete the
interpretative construction of the study.},
organization = {El presente estudio ha sido subvencionado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología (VI Plan Nacional de
Investigación Científica, esarrollo e Innovación Tecnológica -I+D+I-) formando parte del proyecto de
investigación titulado “Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: Prácticas y
resultados en Secundaria”. A su vez, se vincula al strand (1) Directores de escuela exitosos del “Proyecto
internacional de directores de escuela exitosos”, y se integra, en la “Red de Investigación sobre Liderazgo y
Mejora Educativa” (RILME).},
publisher = {Universidad de Granada},
keywords = {Liderazgo escolar},
keywords = {Liderazgo Pedagógico},
keywords = {Mejora escolar},
keywords = {Dirección escolar},
keywords = {School leadership},
keywords = {Pedagogical leadership},
keywords = {School improvement},
keywords = {School Management},
title = {Dirigiendo centros educativos en España. Capacidad y desarrollo del programa instruccional. Un análisis del discurso de los directores escolares},
author = {Ritacco Real, Maximiliano and Ritacco Real, Paola},
}