Impacto de un Taller de Desarrollo de Competencias Socioemocionales en Docentes Chilenos Fernández Guajardo, Luis Muñoz Carvajal, Patricia Oyanedel Araneda, Claudia Robledo Peña, Claudia Martínez Líbano, Jonathan Martínez Líbano, Jonathan Competencias Socioemocionales Profesores Teachers Emotional Competencies Luis Fernández Guajardo – Universidad Andrés Bello - 0009-0000-3064-0584 Patricia Muñoz Carvajal – Universidad Andrés Bello - 0009-0005-0233-7576 Claudia Oyanedel Araneda – Universidad Andrés Bello - 0009-0008-9532-7407 Claudia Robledo Peña – Universidad Andrés Bello - 0009-0000-5758-3700 Jonathan Martínez Líbano – Universidad Andrés Bello - 0000-0003-0774-2691 Recepción: 20.12.2024 | Aceptado: 27.12.2024 Correspondencia a través de ORCID: Jonathan Martínez Líbano - 0000-0003-0774-2691 Área o categoría del conocimiento: Educación Revisión por pares abierta: Revisora 1 - Michelle Mendoza Lira - ORCID 0000-0003-4275-1841 | Revisor 2 - Cristian Cespedes Carreno - ORCID 0000-0002-6547-3445 El desarrollo de competencias socioemocionales en docentes tiene un impacto directo en su crecimiento personal y profesional. Este estudio de investigación-acción analizó el impacto de un taller de cinco sesiones en la incorporación de dichas competencias en docentes. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con pre y post test, incluyendo dos grupos experimentales y un grupo control. Se aplicó el Inventario de Competencias Emocionales para Adultos (ICEA), basado en una escala tipo Likert, complementado con preguntas abiertas y variables sociodemográficas para evaluar el conocimiento sobre las competencias socioemocionales. Se observaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos experimentales y el grupo control, destacando el impacto del taller. Sin embargo, las comparaciones intragrupo pre y post test no mostraron cambios significativos. El análisis cualitativo reveló un aumento en el conocimiento de las competencias socioemocionales. Este estudio destaca la importancia de implementar intervenciones para promover competencias socioemocionales en docentes. Los hallazgos evidencian el impacto positivo de estas competencias en su desarrollo personal y profesional, incentivando futuras investigaciones e intervenciones en este campo crucial. Abstract: The development of socio-emotional competencies in teachers has a direct impact on their personal and professional growth. This action-research study analyzed the impact of a five-session workshop on the incorporation of these competencies in teachers. A quasi-experimental design with pre and post-test measurements was used, including two experimental groups and a control group. The Emotional Competency Inventory for Adults (ICEA), based on a Likert-type scale, was applied, complemented with open-ended questions and sociodemographic variables to assess knowledge about socio-emotional competencies. Statistically significant differences were observed between the experimental groups and the control group, highlighting the workshop's impact. However, intragroup pre and post-test comparisons did not show significant changes. The qualitative analysis revealed an increase in knowledge of socio-emotional competencies. This study underscores the importance of implementing interventions to promote socio-emotional competencies in teachers. The findings demonstrate the positive impact of these competencies on their personal and professional development, encouraging further research and interventions in this critical area. 2025-01-07T10:37:33Z 2025-01-07T10:37:33Z 2024-12-27 journal article Fernández Guajardo, L, Muñoz Carvajal, P, Oyanedel Araneda, C, Robledo Peña, C, & Martínez Líbano, J (2024). Impacto de un Taller de Desarrollo de Competencias Socioemocionales en Docentes Chilenos. REIDOCREA, 13(51), 755-773. 2254-5883 https://hdl.handle.net/10481/98466 spa http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ open access Atribución 4.0 Internacional Universidad de Granada