Engaging audiences in the digital age: A proposal for students’ training in multimodal literacies using YouTube research dissemination videos Girón-García, Carolina Bernad-Mechó, Edgar YouTube science dissemination videos Engagement strategies Digital genres Multimodal literacy Multimodal discourse analysis Vídeos de divulgación científica de YouTube Estrategias de implicación Géneros digitales Alfabetización multimodal Análisis del discurso multimodal This study is encompassed within a research project funded by the Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, Spain (Ref: PID2021-127827NB-I00) and entitled Cybergenres and English as a Medium of Instruction. Multimodal analysis of digital academic genres and their pedagogical implications in Higher Education EMI contexts; a research project funded by Generalitat Valenciana – Conselleria d’Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital (Ref: CIAICO/2021/069) entitled Análisis y descripción de la naturaleza multimodal y multimedial de los géneros académicos en la educación superior. La comunicación académica digital en inglés; and a research Project funded by Pla de Promoció de la Investigació a l’UJI (Ref. UJI-2023-07) and entitled Análisis multimodal de los géneros académicos digitales en contextos de inglés como lengua de especialidad: descripción y aplicación pedagógica en la docencia universitaria. Science dissemination with online videos has become an essential skill for both researchers and students. Learning the language of science dissemination videos entails more than just understanding their linguistic nature. These videos are made up of complex multimodal interactions that contribute to the engagement of their viewers. Authentic materials (YouTube videos) may be introduced in the English for Specific Purposes (ESP) classroom to reflect on the multimodal use of science dissemination and its role to enhance engagement. The study aims at: (1) reflecting on the multimodal characteristics of these videos to better define the genre and the use of engagement strategies; and (2) discussing on the possible implications that these engagement strategies may have for multimodal literacy training. We multimodally analysed three YouTube research dissemination videos. First, a number of rich points were selected. Second, these fragments were further examined using Multimodal Analysis – Video. Results contribute to multimodally defining this genre as a novel genre and are meaningful to comprehend its multimodal affordances. A discussion on educational implications is provided to teach multimodal engagement strategies for science dissemination and broaden students’ awareness of multimodal literacy skills. La difusión de la ciencia a través de vídeos en línea se ha convertido en una habilidad esencial tanto para los investigadores como para los estudiantes. Aprender el lenguaje de los vídeos de divulgación científica implica algo más que comprender su naturaleza lingüística. Estos vídeos están compuestos por complejas interacciones multimodales que contribuyen a la participación de sus espectadores. Se pueden introducir materiales auténticos (vídeos de YouTube) en el aula de inglés con fines específicos (ESP) para reflexionar sobre el uso multimodal de la divulgación científica y su papel para mejorar el compromiso. El estudio pretende: (1) reflexionar sobre las características multimodales de estos vídeos para definir mejor el género y el uso de las estrategias de implicación; y (2) debatir sobre las posibles implicaciones que estas estrategias de participación pueden tener para la formación en alfabetización multimodal. Para ello, analizamos multimodalmente tres vídeos de difusión de la investigación en YouTube. En primer lugar, se seleccionó una serie de fragmentos ricos. En segundo lugar, se examinaron estos fragmentos mediante el Multimodal Analysis – Video. Los resultados contribuyen a definir multimodalmente este género como un género novedoso y son significativos para comprender sus posibilidades multimodales. 2024-06-06T10:39:20Z 2024-06-06T10:39:20Z 2024-01-31 info:eu-repo/semantics/article Girón-García, C., & Bernad-Mechó, E. (2024). Engaging audiences in the digital age: A proposal for students’ training in multimodal literacies using YouTube research dissemination videos. Porta Linguarum An International Journal of Foreign Language Teaching and Learning, (41), 297–312. https://doi.org/10.30827/portalin.vi41.27732 https://hdl.handle.net/10481/92391 10.30827/portalin.vi41.27732 eng http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución 4.0 Internacional Universidad de Granada