El papel del profesorado en la transformación de los climas escolares: estudio de caso a partir de relatos biográficos Puche Cabezas, Luis El profesorado como agente de cambio Teachers as Agents of Change Luis Puche Cabezas – Universidad de Málaga - 0000-0002-4557-7036 Fecha de recepción: 16.01.2024 Fecha de publicación: 17.02.2024 Correspondencia a través de ORCID: Luis Puche Cabezas - 0000-0002-4557-7036 Financiación: La investigación en la que se basa este artículo ha sido financiada por el programa FPU del Ministerio de Educación Área o categoría del conocimiento: Antropología Social En este artículo se indaga acerca de la potencialidad transformadora del profesorado en relación con los climas escolares; en concreto, se aborda su papel como factor de protección y bienestar para el alumnado que sufre situaciones de acoso escolar relacionado con la transfobia y la homofobia. Asimismo, se analiza de manera específica una experiencia exitosa de transformación del clima escolar relatada por el docente que la ha liderado. Se parte de un corpus de relatos biográficos procedente de entrevistas mantenidas con jóvenes trans (transexuales, transgénero) y con docentes que se han implicado en la inclusión de la diversidad sexual y de género en sus centros escolares. El análisis de estas narrativas revela: 1) el enorme poder de refuerzo, acompañamiento y protección que los y las jóvenes atribuyen al profesorado al que perciben como aliado; 2) la importancia de que las acciones inclusivas estén coordinadas a nivel institucional para vencer las resistencias y resultar verdaderamente eficaces; y 3) los efectos beneficiosos de tales acciones para toda la comunidad educativa, puesto que los esfuerzos por aminorar la hostilidad hacia las disidencias sexogenéricas contribuyen a mejorar el clima general de convivencia escolar. Abstract: This article explores the transformative potential of teachers in relation to school climates, specifically addressing their role as a protective and well-being factor for students experiencing bullying related to transphobia and homophobia. Additionally, it specifically analyzes a successful experience of transforming the school climate as narrated by the teacher who led it. The study is based on a corpus of biographical narratives obtained from interviews with transgender youth and teachers involved in promoting sexual and gender diversity in their schools. The analysis of these narratives reveals: 1) the significant reinforcing, supportive, and protective power attributed to teachers by young individuals who perceive them as allies; 2) the importance of coordinating inclusive actions at an institutional level to overcome resistance and achieve true effectiveness; and 3) the beneficial effects of such actions for the entire educational community, as efforts to reduce hostility towards sexual and gender dissidences contribute to improving the overall school coexistence climate. 2024-02-19T08:19:27Z 2024-02-19T08:19:27Z 2024-02-17 info:eu-repo/semantics/article Puche Cabezas, L (2024). El papel del profesorado en la transformación de los climas escolares: estudio de caso a partir de relatos biográficos. REIDOCREA, 13(06), 75-88. 2254-5883 https://hdl.handle.net/10481/89262 spa http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución 4.0 Internacional Universidad de Granada