Construir la teoría a partir de la práctica en la formación inicial de maestros y maestras: Una experiencia docente Lacruz Pérez, Irene Sanz Cervera, Pilar Gómez Marí, Irene Tárraga Mínguez, Raúl Formación práctica docente Practical teacher training Irene Lacruz-Pérez – Universitat de València - 0000-0003-1560-1952 Pilar Sanz-Cervera – Universitat de València - 0000-0001-6919-6150 Irene Gómez-Marí – Universitat de València - 0000-0002-0452-3293 Raúl Tárraga-Mínguez – Universitat de València - 0000-0002-4458-5763 Recepción: 19.06.2023 | Aceptado: 03.07.2023 Correspondencia a través de ORCID: Irene Lacruz-Pérez - 0000-0003-1560-1952 Financiación: El estudio se ha realizado en el marco del proyecto de innovación docente UV-SFPIE_PID-2078700, concedido por el Vicerrectorat d’Ocupació i Programes Formatius de la Universitat de València. Además, el estudio recibió recursos humanos por parte de la Universitat de València (código de contrato: UV-INV-PREDOC19F1-1010132). Área o categoría del conocimiento: Educación En la formación inicial docente existe una brecha que mantiene separadas la formación teórica y práctica, viéndose especialmente perjudicada la dimensión práctica. Como posible respuesta a ello, en este artículo se presenta una experiencia docente en la que se implementó el método de resolución de casos prácticos de forma alternativa a la tradicional. Inicialmente los participantes resolvieron un caso sobre un estudiante con discapacidad visual para, posteriormente, comentar las respuestas individuales con la persona formadora y el resto de compañeros, a partir de lo cual se construyeron las nociones teóricas básicas en las que se fundamentaba el caso. Tras ello, se planteó este estudio, que persigue dos objetivos: analizar la valoración de los futuros docentes del método de enseñanza empleado y analizar su percepción sobre el grado de adquisición de conocimientos respecto a la temática tratada con este método. Para ello, los 101 estudiantes de segundo curso del grado de Maestro/a en Educación Primaria de una universidad española que participaron en este estudio cumplimentaron un instrumento de valoración de la experiencia, diseñado para este propósito. Como resultado global, se encontró una valoración positiva de este método y un elevado grado de adquisición de conocimientos, según la percepción de los participantes. Abstract: In the initial training of teachers, there is a gap between theoretical and practical training, with the practical dimension being particularly affected. As a possible response to this, this paper presents a teaching experience in which the case-based learning method was implemented in an alternative way to the traditional one. As a first step, participants responded to a case related to a student with visual disability. Later, they discussed individual responses with the professor and the rest of the classmates, from which the basic theoretical notions upon which the case was based were constructed. The current study was subsequently proposed with two objectives in mind: to analyze the assessment of pre-service teachers of the teaching method used and to analyze their perception of the degree of acquisition of knowledge about the subject treated with this method. To this end, the 101 students in the second year of the Primary Education Teacher's degree from a Spanish university who participated in this study completed an experience assessment instrument, designed for this purpose. Overall, a positive assessment of this method and a high level of knowledge acquisition were found, based on participants' perceptions. 2023-07-03T07:45:03Z 2023-07-03T07:45:03Z 2023-07-03 journal article Lacruz-Pérez, I, Sanz-Cervera, P, Gómez-Marí, I, & Tárraga-Mínguez, R (2023). Construir la teoría a partir de la práctica en la formación inicial de maestros y maestras: Una experiencia docente. REIDOCREA, 12(23), 294-302. 2254-5883 https://hdl.handle.net/10481/83041 10.30827/Digibug.83041 spa UV-INV-PREDOC19F1-1010132 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ open access Atribución 4.0 Internacional Universidad de Granada