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      <dc:title>Ansiedad matemática, rendimiento y formación de acceso en futuros maestros</dc:title>
      <dc:creator>Sánchez Mendías, Javier</dc:creator>
      <dc:creator>Segovia Alex, Isidoro</dc:creator>
      <dc:creator>Miñán Espigares, Antonio</dc:creator>
      <dc:subject>Actitudes</dc:subject>
      <dc:subject>Ansiedad</dc:subject>
      <dc:subject>Matemáticas</dc:subject>
      <dc:subject>Rendimiento</dc:subject>
      <dc:subject>Futuros maestros</dc:subject>
      <dc:subject>Attitudes</dc:subject>
      <dc:subject>Anxiety</dc:subject>
      <dc:subject>Mathematics</dc:subject>
      <dc:subject>Achievement</dc:subject>
      <dc:subject>Preservice teachers</dc:subject>
      <dc:description>La ansiedad matemática es especialmente trascendente cuando se&#xd;
manifiesta en los futuros maestros de Educación Primaria. Partiendo de&#xd;
una muestra de 488 futuros maestros, se han conformado tres perfiles de&#xd;
ansiedad matemática. El perfil de baja ansiedad incluye sólo a 3 de cada&#xd;
10 sujetos de la muestra. Mediante un análisis inferencial se estudió la&#xd;
posible influencia que pueden tener el rendimiento académico y la&#xd;
formación de acceso a la Universidad en dicha ansiedad, encontrándose&#xd;
una incidencia significativa en ambas variables. Entendemos que es&#xd;
necesario disminuir esta ansiedad para que la práctica docente no esté&#xd;
condicionada por esta actitud negativa.</dc:description>
      <dc:description>Mathematical anxiety is especially important when it manifests itself in&#xd;
preservice primary education teachers. Starting from a sample of 488&#xd;
future teachers, three profiles of mathematical anxiety have been formed.&#xd;
Only 3 out of 10 subjects in the sample manifested the low-anxiety profile.&#xd;
Through an inferential analysis, the possible influence that academic&#xd;
performance and university preparatory studies may have on said anxiety&#xd;
was studied, finding a significant incidence in both variables. We feel that&#xd;
measures must be adopted to reduce anxiety, so that future teaching&#xd;
practice is not conditioned by a negative attitude.</dc:description>
      <dc:date>2022-03-15T09:31:47Z</dc:date>
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      <dc:date>2022-02-11</dc:date>
      <dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
      <dc:identifier>Sánchez Mendías, J., Segovia Alex, I. y Miñán Espigares, A. (2022). Ansiedad matemática, rendimiento y formación de acceso en futuros maestros. PNA, 16(2), 115-140. DOI: [10.30827/pna.v16i2.21703]</dc:identifier>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/73425</dc:identifier>
      <dc:identifier>10.30827/pna.v16i2.21703</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/</dc:rights>
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      <dc:rights>Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad de Granada</dc:publisher>
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