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      <dc:title>Etnomatemática y multiculturalidad en La educación básica en Chile. El caso de la aritmética mapuche</dc:title>
      <dc:creator>Salas Salinas, Sonia</dc:creator>
      <dc:contributor>Díaz Godino, Juan</dc:contributor>
      <dc:contributor>Universidad de Granada. Máster en Didáctica de la Matemática. Departamento de Didáctica de la Matemática</dc:contributor>
      <dc:subject>Etnomatemáticas</dc:subject>
      <dc:subject>Chile</dc:subject>
      <dc:subject>Multiculturalidad</dc:subject>
      <dc:subject>Educación básica</dc:subject>
      <dc:subject>Aritmética</dc:subject>
      <dc:subject>Cultura mapuche</dc:subject>
      <dc:description>El escenario de la interculturalidad y la educación matemática ha tomado relevancia en&#xd;
los últimos años, especialmente en América, con las aportaciones de algunas&#xd;
investigaciones desde la Didáctica de la Matemática que están contribuyendo a la&#xd;
reflexión en esta materia. En este contexto, nuestro trabajo pretende explorar la&#xd;
articulación de la etnomatemática de uno de nuestros pueblos originarios, pueblo&#xd;
Mapuche, y la matemática escolar en el actual modelo de la Educación Intercultural&#xd;
Bilingüe (EIB) en Chile.&#xd;
Muestro marco teórico y metodológico, basado en los enfoques de la Matemática&#xd;
Crítica y la Etnomatemáticas, nos ha permitido abordar la problemática a que se&#xd;
enfrentan los estudiantes mapuches al ingresar a la escuela formal en Chile. Para ello&#xd;
nos hemos propuesto una indagación histórica de la evolución socio-política de la&#xd;
educación en Chile, a fin de contextualizar el escenario en que han ido ocurriendo los&#xd;
hechos y cómo hemos llegado al actual modelo educativo, en que se incorpora el&#xd;
programa de EIB (ver anexo 1). Paralelamente, realizamos una revisión de la&#xd;
bibliografía específica sobre el conocimiento de la cultura mapuche, siendo nuestro foco&#xd;
de atención el conocimiento matemático y su contextualización en los programas de&#xd;
Lengua Mapunzugun (lengua mapuche), en el currículo de matemática en las últimas&#xd;
dos décadas y las Orientaciones Curriculares en matemáticas para la EIB. Lograr&#xd;
sistematizar la información sobre la aritmética mapuche es vital, para su posterior&#xd;
comprensión, descripción e interpretación; para luego identificar posibles ventajas o&#xd;
dificultades de aprendizaje en los estudiantes mapuche en los primeros años de&#xd;
escolarización. Al tomar conciencia de las limitaciones de este estudio, recurrimos a dos&#xd;
casos-típicos para establecer un primer contacto con las actuaciones matemáticas de los&#xd;
estudiantes mapuches en dos escuelas municipalizadas. Sin tener éste un carácter formal&#xd;
y sistémico, pero si con la finalidad de evidenciar la necesidad de investigación rigurosa&#xd;
y sistemática en esta materia, procurando identificar posibles líneas de investigación en&#xd;
Didáctica de la Matemática que aporte conocimiento científico sobre el complejo&#xd;
escenario del aula de matemática en la Educación Intecultural Bilingüe.</dc:description>
      <dc:date>2021-10-21T07:22:46Z</dc:date>
      <dc:date>2021-10-21T07:22:46Z</dc:date>
      <dc:date>2021</dc:date>
      <dc:date>2014</dc:date>
      <dc:type>info:eu-repo/semantics/masterThesis</dc:type>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/71021</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/</dc:rights>
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      <dc:rights>Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España</dc:rights>
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