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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/62590">
      <dc:title>New working conditions and well-being of elementary teachers in Ecuador</dc:title>
      <dc:creator>Alvarado, Luis</dc:creator>
      <dc:creator>Díaz Bretones, Francisco José</dc:creator>
      <dc:subject>stress</dc:subject>
      <dc:subject>teacher roles</dc:subject>
      <dc:subject>organizational changes</dc:subject>
      <dc:subject>psychosocial risks</dc:subject>
      <dc:subject>working conditions</dc:subject>
      <dc:subject>burnout</dc:subject>
      <dc:subject>roles docentes</dc:subject>
      <dc:subject>cambios organizacionales</dc:subject>
      <dc:subject>estrés</dc:subject>
      <dc:subject>Riesgos psicosociales</dc:subject>
      <dc:subject>Condiciones de trabajo</dc:subject>
      <dc:description>The objective of this study was to analyze the stressors and working conditions which affect elementary teachers according to the TP-M theory. For this purpose, a research study was performed with nine focus groups composed of 75 teachers, each working in a different elementary school in Guayaquil (Ecuador). The results showed that occupational risks could be classified in two categories: (1) risks stemming from the social environment in which the teachers carry out their work; (2) risks derived from the new organizational demands that affect the physical and psychological health of teachers as well as their social and family relationships.</dc:description>
      <dc:description>Este estudio tiene como objetivo analizar los estresores y las condiciones de trabajo que afectan a los docentes de educación primaria de acuerdo con la teoría TP-M.  Para ello, se realizó un estudio cualitativo con 75 profesores de primaria de distintas escuelas de la ciudad de Guayaquil (Ecuador) agrupados en 9 grupos de discusión. Los resultados encontrados evidenciaron dos grandes grupos de riesgos: de una parte,riesgos provenientes del entorno social donde los profesores trabajan. Un segundo grupo, de la propia institución y sus nuevas demandas organizativas, afectando todos ellos a la salud física y psicológica de estos profesores así como a sus relaciones sociales y familiares.</dc:description>
      <dc:date>2020-06-22T07:04:14Z</dc:date>
      <dc:date>2020-06-22T07:04:14Z</dc:date>
      <dc:date>2018</dc:date>
      <dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
      <dc:identifier>Alvarado, L. E. &amp; Bretones, F. D. (2018). New working conditions and well-being of elementary teachers in Ecuador. Teaching and Teacher Education, 69, 234-242.</dc:identifier>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/62590</dc:identifier>
      <dc:identifier>10.1016/j.tate.2017.10.015</dc:identifier>
      <dc:language>eng</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/</dc:rights>
      <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
      <dc:rights>Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España</dc:rights>
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