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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/62352">
      <dc:title>Mathematics teacher’s specialised knowledge of prospective primary teachers: An explorative study</dc:title>
      <dc:creator>Ferretti, Federica</dc:creator>
      <dc:subject>MTSK model</dc:subject>
      <dc:subject>Primary Education</dc:subject>
      <dc:subject>Prospective primary teachers</dc:subject>
      <dc:subject>Educación Primaria</dc:subject>
      <dc:subject>Modelo MTSK</dc:subject>
      <dc:subject>Profesores de primaria en formación</dc:subject>
      <dc:description>The importance of good mastery of specialised mathematics knowledge&#xd;
for mathematics teachers and prospective teachers is now recognised&#xd;
internationally. This paper presents an exploratory study aimed at&#xd;
investigating how mathematics education courses affect the Mathematics&#xd;
Teachers’ Specialised Knowledge (MTSK) of prospective primary&#xd;
teachers. A questionnaire was administered to a sample of 118 future&#xd;
teachers, and an analysis of their answers was carried out with the MTSK&#xd;
model. The research highlights positive feedback on the effectiveness of&#xd;
the mathematics education laboratory that was staged, and provides an&#xd;
outline of the beliefs and the knowledge of the prospective teachers.</dc:description>
      <dc:description>La importancia de un buen dominio del conocimiento matemático&#xd;
especializado para los futuros profesores de matemáticas está aceptada&#xd;
internacionalmente. Este artículo presenta un estudio exploratorio&#xd;
destinado a investigar cómo los cursos de educación matemática afectan&#xd;
el Conocimiento Especializado de Profesor de Matemáticas (MTSK) de&#xd;
futuros profesores de educación primaria. Se administró un cuestionario&#xd;
a una muestra de 118 futuros profesores y se analizaron sus respuestas&#xd;
con el modelo MTSK. La investigación pone de relieve los comentarios&#xd;
positivos sobre la eficacia del laboratorio de enseñanza de las&#xd;
matemáticas que se puso en marcha, y permite realizar un esbozo de las&#xd;
creencias y los conocimientos de los futuros profesores.</dc:description>
      <dc:date>2020-06-03T22:51:46Z</dc:date>
      <dc:date>2020-06-03T22:51:46Z</dc:date>
      <dc:date>2020</dc:date>
      <dc:type>journal article</dc:type>
      <dc:identifier>Ferreti, F. (2020). Mathematics teacher’s specialised knowledge of prospective primary teachers: An explorative study. PNA 14(3), 226-240. [http://hdl.handle.net/10481/62352]</dc:identifier>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/62352</dc:identifier>
      <dc:language>eng</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/</dc:rights>
      <dc:rights>open access</dc:rights>
      <dc:rights>Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad de Granada</dc:publisher>
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