School principal self-efficacy: a study on selfefficacy levels of the Turkish primary school principals Karadag, Engin Cogaltay, Nazım Su, Ahmet Efficacy Self-efficacy School principals Turkey educational system Efficacité Auto-efficacité Directeur d'école Système éducatif turc The aim of this study was to determine self-efficacy levels of Turkish primary school principals. The study, designed with survey method, was conducted with 198 (33 principals & 165 vice principals) participants selected through stratified sampling. School Administrator Efficacy Scale (SAES, McCollum, Kajs & Minter, 2006a) was employed as an instrument in this study. Independent samples t-test, Kruskal Wallis-H test and correlation analysis were carried out during data analysis process. The findings of the study indicated that the highest level of school principal self-efficacy was in ‘Resource and Facility Management’ dimesion and the lowest level was in ‘Use of Community Resources’ dimension. Le but de cette étude était de déterminer les niveaux d’auto-efficacité des directeurs d’école primaire en Turquie. L’étude, conçue à l’aide d’une méthode d’enquête, a été menée auprès de 198 participants (33 directeurs et 165 directeurs principaux) sélectionnés au moyen d’un échantillonnage stratifié. L’échelle d’efficacité des administrateurs d’école (LDAD, McCollum, Kajs & Minter, 2006a) a été utilisée comme instrument dans cette étude. Un t-test d'échantillons indépendants, un test de Kruskal Wallis-H et une analyse de corrélation ont été effectués au cours du processus d'analyse des données. Les conclusions de l’étude ont montré que le degré le plus élevé d’auto-efficacité de la direction de l’école se situait dans la catégorie ‘Gestion des ressources et des installations’ et le niveau le plus bas dans la dimension ‘Utilisation des ressources communautaires’. 2020-03-04T10:32:42Z 2020-03-04T10:32:42Z 2018 journal article Karadag, E., Cogaltay, N. & Su, A. (2018). School principal self-efficacy: a study on selfefficacy levels of the Turkish primary school principals. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 9(1). 208 – 221. [http://hdl.handle.net/10481/59998] http://hdl.handle.net/10481/59998 eng http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ open access Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España Universidad de Granada