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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/57831">
      <dc:title>Desarrollo de la competencia de análisis ontosemiótico de futuros profesores de matemáticas</dc:title>
      <dc:creator>Giacomone, Belén</dc:creator>
      <dc:creator>Díaz Godino, Juan</dc:creator>
      <dc:creator>Wilhelmi, Miguel R.</dc:creator>
      <dc:creator>Blanco, Teresa F.</dc:creator>
      <dc:subject>Análisis ontosemiótico</dc:subject>
      <dc:subject>Diseño de investigación</dc:subject>
      <dc:subject>Formación de profesores</dc:subject>
      <dc:subject>Prácticas matemáticas</dc:subject>
      <dc:subject>Visualización</dc:subject>
      <dc:description>Una enseñanza adecuada de las matemáticas requiere el conocimiento y la competencia&#xd;
de los profesores para identificar la variedad de objetos y significados involucrados en la resolución&#xd;
de tareas escolares. En este artículo se describe el diseño, la implementación y análisis retrospectivo&#xd;
de un proceso formativo dirigido a futuros profesores de matemáticas, centrado en desarrollar esta&#xd;
llamada competencia de análisis ontosemiótico. Para esto, se utilizan algunas herramientas teóricas&#xd;
y metodológicas del Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos. En&#xd;
esta experiencia, los futuros profesores primero resuelven tareas matemáticas sobre visualización&#xd;
y razonamiento diagramático; luego, analizan los objetos y significados puestos en juego en la&#xd;
resolución de cada tarea implementada. Además, las estrategias que los estudiantes producen en sus&#xd;
soluciones se discuten y comparten en entornos reales de clase. El análisis de los datos es cualitativo&#xd;
y está orientado a la identificación de prácticas didácticas significativas sobre el estado inicial de los&#xd;
significados personales de los estudiantes, el reconocimiento de conflictos y progresos en el desarrollo&#xd;
de la competencia pretendida. Los datos se recogen de las respuestas escritas de los estudiantes, las&#xd;
notas del investigador observador y las grabaciones en audio de las clases. Los resultados revelan&#xd;
la complejidad involucrada en el desarrollo de esta competencia de análisis ontosemiótico, así como&#xd;
su relevancia para lograr una enseñanza de las matemáticas de alta calidad. Finalmente, el análisis&#xd;
retrospectivo del diseño formativo permite al profesor y al investigador reflexionar sobre cada uno&#xd;
de los factores que condicionan los procesos de enseñanza y así, determinar mejoras potenciales para&#xd;
futuras implementaciones.</dc:description>
      <dc:date>2019-11-12T09:16:36Z</dc:date>
      <dc:date>2019-11-12T09:16:36Z</dc:date>
      <dc:date>2018</dc:date>
      <dc:type>info:eu-repo/semantics/article</dc:type>
      <dc:identifier>Giacomone, B., Godino, J. D., Wilhelmi, M. R., &amp; Blanco, T. F. (2018). Desarrollo de la competencia de análisis ontosemiótico de futuros profesores de matemáticas. Revista Complutense de Educación, 29(4), 1-24.</dc:identifier>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/57831</dc:identifier>
      <dc:identifier>10.5209/RCED.54880</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/</dc:rights>
      <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
      <dc:rights>Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad Complutense de Madrid</dc:publisher>
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