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      <dc:title>Conocimiento profesional de maestros en formación inicial sobre la resolución de problemas en matemáticas</dc:title>
      <dc:creator>Piñeiro Garrido, Juan Luis</dc:creator>
      <dc:contributor>Castro Martínez, Enrique</dc:contributor>
      <dc:contributor>Castro Rodríguez, Elena</dc:contributor>
      <dc:contributor>Universidad de Granada. Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación</dc:contributor>
      <dc:subject>Conocimiento profesional del profesor</dc:subject>
      <dc:subject>formación de profesores</dc:subject>
      <dc:subject>Resolución de problemas</dc:subject>
      <dc:subject>Matemáticas</dc:subject>
      <dc:description>La resolución de problemas no solo es fundamental para aprender y hacer&#xd;
 matemáticas, sino que también se considera una de las competencias necesarias&#xd;
 para enfrentarse a los desafíos de las sociedades actuales. Ayudar a los escolares a&#xd;
 convertirse en resolutores competentes de problemas en matemáticas les&#xd;
 proporciona una forma de pensar para interactuar con problemas de la vida diaria.&#xd;
 Para lograr esto, los profesores deben tener conocimientos específicos para la&#xd;
 enseñanza de la resolución de problemas matemáticos (Chapman, 2015; Foster,&#xd;
 Wake y Swan, 2014). Por lo tanto, este conocimiento es una parte esencial del&#xd;
 conocimiento que los futuros docentes necesitan adquirir en sus programas de&#xd;
 formación inicial universitaria. Una investigación que explore hasta qué punto los&#xd;
 futuros maestros desarrollan este conocimiento es importante para mejorar los&#xd;
 programas de formación y proporcionarles oportunidades de aprendizaje&#xd;
 adecuadas. Dicha investigación requiere técnicas enfocadas específicamente en la&#xd;
 perspectiva de la resolución de problemas como proceso (Foster et al., 2014). Esto&#xd;
 permitiría abordar las limitaciones en los modelos destinados a determinar el&#xd;
 conocimiento profesional de los docentes que autores como Weber y Leikin (2016)&#xd;
 han señalado.</dc:description>
      <dc:date>2019-10-21T09:07:45Z</dc:date>
      <dc:date>2019-10-21T09:07:45Z</dc:date>
      <dc:date>2019</dc:date>
      <dc:date>2019-10-11</dc:date>
      <dc:type>doctoral thesis</dc:type>
      <dc:identifier>Piñeiro Garrido, Juan Luis. Conocimiento profesional de maestros en formación inicial sobre la resolución de problemas en matemáticas. Granada: Universidad de Granada, 2019. [http://hdl.handle.net/10481/57450]</dc:identifier>
      <dc:identifier>9788413063362</dc:identifier>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/57450</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/</dc:rights>
      <dc:rights>open access</dc:rights>
      <dc:rights>Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad de Granada</dc:publisher>
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