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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/53921">
      <dc:title>The 21st Century English Language Reading Classroom in Montenegro: the Influence of Metacognitive Strategies on University Students’ Attitudes Regarding the Process of Reading in English</dc:title>
      <dc:creator>Mijušković, Marija</dc:creator>
      <dc:creator>Simović, Saša</dc:creator>
      <dc:subject>Foreign language reading classroom</dc:subject>
      <dc:subject>Teaching reading skills</dc:subject>
      <dc:subject>Metacognitive reading strategies</dc:subject>
      <dc:subject>Learner autonomy</dc:subject>
      <dc:subject>Aula de lectura para lenguas extranjeras</dc:subject>
      <dc:subject>Habilidades de enseñanza y lectura</dc:subject>
      <dc:subject>Estrategias metacognitivas para la lectura</dc:subject>
      <dc:subject>Autonomía del lector</dc:subject>
      <dc:description>In this paper the authors discuss the effect of the use of metacognitive strategies&#xd;
on students’ attitudes about the process of reading in English as their foreign language.&#xd;
A survey was conducted among university students in order to establish their attitudes about&#xd;
their involvement in the reading process when they apply metacognitive strategies. The results&#xd;
of comparing the students’ knowledge with the level of their reading comprehension&#xd;
imply that students who apply metacognitive strategies in reading have a much more positive&#xd;
attitude towards the process of reading in English.</dc:description>
      <dc:description>En este trabajo de investigación, los autores discuten la influencia del uso&#xd;
de estrategias metacognitivas en la actitud de los estudiantes durante el proceso de leer en&#xd;
inglés como lengua extranjera. Se realizó una encuesta a estudiantes universitarios con el&#xd;
fin de determinar su actitud al aplicar estrategias metacognitivas en el proceso de lectura,.&#xd;
Comparando las respuestas dadas por los estudiantes en relación a sus conocimientos, los&#xd;
cuales son medidos por el nivel obtenido en lectura comprensiva, los resultados apuntan a&#xd;
que los alumnos que aplican estrategias metacognitivas en la lectura muestran actitudes más&#xd;
positivas durante el proceso de leer en inglés.</dc:description>
      <dc:date>2018-11-23T10:32:41Z</dc:date>
      <dc:date>2018-11-23T10:32:41Z</dc:date>
      <dc:date>2016-06</dc:date>
      <dc:type>journal article</dc:type>
      <dc:identifier>The 21st Century English Language Reading Classroom in Montenegro: the Influence of Metacognitive Strategies on University Students’ Attitudes Regarding the Process of Reading in English. Porta Linguarum, 26: 23-36 (2016). [http://hdl.handle.net/10481/53921]</dc:identifier>
      <dc:identifier>1697-7467</dc:identifier>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/53921</dc:identifier>
      <dc:identifier>10.30827/Digibug.53921</dc:identifier>
      <dc:language>eng</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/</dc:rights>
      <dc:rights>open access</dc:rights>
      <dc:rights>Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad de Granada</dc:publisher>
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