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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/53765">
      <dc:title>A Case Study on EFL Teachers’ Beliefs About the Teaching and Learning of English in Public Education</dc:title>
      <dc:creator>Díaz Larenas, Claudio</dc:creator>
      <dc:creator>Alarcón Hernandez, Paola</dc:creator>
      <dc:creator>Ortiz Navarrete, Mabel</dc:creator>
      <dc:subject>Beliefs</dc:subject>
      <dc:subject>English</dc:subject>
      <dc:subject>Teachers</dc:subject>
      <dc:subject>Secondary education</dc:subject>
      <dc:subject>Creencias</dc:subject>
      <dc:subject>Inglés</dc:subject>
      <dc:subject>Profesores</dc:subject>
      <dc:subject>Educación secundaria</dc:subject>
      <dc:description>Teachers’ beliefs have been a fascinating topic for researchers for the amount&#xd;
of input they can provide for reflection and the improvement of the teaching and learning of&#xd;
English. This case study aims at identifying the beliefs held by a group of sixteen Chilean&#xd;
EFL teachers who work in public secondary education. A semi-structured interview and a&#xd;
Likert type survey are used to collect data from the participants. Semantic content analysis&#xd;
and the Atlasti qualitative software are used to transcribe, code, and segment data to then establish&#xd;
seven categories and six subcategories that depict what participants believe regarding&#xd;
English teaching and learning.</dc:description>
      <dc:description>Las creencias de los docentes han sido un tema fascinante para los investigadores&#xd;
por la información que pueden aportar a la reflexión y el mejoramiento de la enseñanza&#xd;
y aprendizaje del inglés. Este estudio de caso tiene como objetivo la identificación de las&#xd;
creencias que sostienen un grupo de dieciséis profesores de inglés chilenos que se desempeñan&#xd;
en la educación pública secundaria. Se ha utilizado una entrevista semi-estructurada y&#xd;
una escala tipo Likert para recoger los datos de los participantes. El análisis de contenido y&#xd;
el software Atlasti han sido utilizados para transcribir, codificar y segmentar los datos para&#xd;
luego establecer siete categorías y seis subcategorías que ilustran lo que los participantes&#xd;
creen respecto de la enseñanza y aprendizaje del inglés.</dc:description>
      <dc:date>2018-11-15T10:26:12Z</dc:date>
      <dc:date>2018-11-15T10:26:12Z</dc:date>
      <dc:date>2015-01</dc:date>
      <dc:type>journal article</dc:type>
      <dc:identifier>Díaz Larenas, Claudio; Alarcón Hernandez, Paola; Ortiz Navarrete, Mabel. A Case Study on EFL Teachers’ Beliefs About the Teaching and Learning of English in Public Education. Porta Linguarum, 23: 171-186 (2015). [http://hdl.handle.net/10481/53765]</dc:identifier>
      <dc:identifier>1697-7467</dc:identifier>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/53765</dc:identifier>
      <dc:identifier>10.30827/Digibug.53765</dc:identifier>
      <dc:language>eng</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/</dc:rights>
      <dc:rights>open access</dc:rights>
      <dc:rights>Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad de Granada</dc:publisher>
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