El docente en la sociedad digital: Una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada Cela Ranilla, Jose María Esteve González, Vanessa Esteve Mon, Francesc González Martínez, Juan Gisbert Cervera, Mercè Competencia digital Formación del profesorado MUVE Pedagogía transformativa Sociedad digital Digital competence Digital society Teachers’ training Transformative teaching Este documento presenta una visión transformadora de la docencia en el contexto de una sociedad actual marcada por la complejidad y su componente tecnológico. Esta visión se inspira en la denominada pedagogía transformativa cuyos fundamentos descansan en planteamientos socio-constructivistas y se orientan al desarrollo de un espíritu crítico y de cambio personal a partir de un proceso reflexivo. Estas ideas podrían ayudar a diseñar procesos que promuevan la formación de un profesorado comprometido con una idea transformadora de la acción docente y con una competencia digital que le permita diseñar escenarios de aprendizajes de calidad para sus estudiantes. This paper presents a transformative vision of teaching in the context of a society marked by complexity and a large technological component. This view is based on the so-called transformative pedagogy, whose foundations begins on a socio-constructivist approach and focus on developing critical thinking and personal change from a reflective process. These ideas could be the base to design processes that promote the formation of a faculty committed to a transformative idea of the teaching and a digital competence to design high quality learning environments for their students. 2017-09-22T08:58:13Z 2017-09-22T08:58:13Z 2017 journal article Cela Ranilla, J.M.; et al. El docente en la sociedad digital: Una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada. Profesorado, 21(1): 403-422 (2017). [http://hdl.handle.net/10481/47515] 1138-414X 1989-639X http://hdl.handle.net/10481/47515 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ open access Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License Universidad de Granada