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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/42633">
      <dc:title>Conceptos permeabilidad y porosidad en futuros profesores de Ciencias de Educación Primaria y Secundaria</dc:title>
      <dc:creator>Fernández-Ferrer, Gracia</dc:creator>
      <dc:creator>González García, Francisco</dc:creator>
      <dc:creator>Carrillo Rosúa, Francisco Javier</dc:creator>
      <dc:subject>Permeabilidad</dc:subject>
      <dc:subject>Porosidad</dc:subject>
      <dc:subject>Agua subterránea</dc:subject>
      <dc:subject>Futuros docentes</dc:subject>
      <dc:subject>Permeability</dc:subject>
      <dc:subject>Porosity</dc:subject>
      <dc:subject>Groundwater</dc:subject>
      <dc:subject>Future teachers</dc:subject>
      <dc:description>IX Congreso Geológico de España, Huelva, Septiembre 2016</dc:description>
      <dc:description>El presente trabajo muestra un estudio sobre las concepciones de los estudiantes universitarios, potencialmente futuros profesores de ciencias naturales (o Biología-Geología) de Educación Primaria y Secundaria en relación a los conceptos de porosidad y permeabilidad. Estudios previos muestran la necesidad de poseer un conocimiento adecuado de las propiedades de los materiales para tener un modelo mental adecuado de la localización y funcionamiento del agua subterránea. Al tiempo se correlacionan los datos obtenidos con la titulación que están cursando y con la posibilidad de haber o no cursado la asignatura de Hidrogeología durante esta etapa universitaria. Por último, potencialmente de interés, se analiza la posible influencia de haber realizado prácticas de laboratorio para tratar la porosidad y permeabilidad durante su escolarización obligatoria o postobligatoria. Como conclusión, extraemos que los estudiantes tienen frecuentemente esquemas de conocimiento poco adecuados de los conceptos estudiados, y que las titulaciones de ciencias junto a haber cursado la asignatura de Hidrogeología, inducen una influencia positiva.</dc:description>
      <dc:description>Finally, as potentially interesting, it is analyzed the possible impact of the porosity and permeability laboratory practice during their compulsory or post-compulsory schooling. In conclusion, we draw that students have unsuited knowledge schemes in the studied concepts. Moreover, the science degrees, with the study of Hydrogeology course, induce a positive influence.</dc:description>
      <dc:date>2016-09-20T11:54:22Z</dc:date>
      <dc:date>2016-09-20T11:54:22Z</dc:date>
      <dc:date>2016-09</dc:date>
      <dc:type>journal article</dc:type>
      <dc:identifier>Fernández-Ferrer, G.; González-García, F.; Carrillo-Rosúa, F.J. Conceptos permeabilidad y porosidad en futuros profesores de Ciencias de Educación Primaria y Secundaria. Geo-Temas, 16(1): 783-786 (2016). [http://hdl.handle.net/10481/42633]</dc:identifier>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/42633</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/</dc:rights>
      <dc:rights>open access</dc:rights>
      <dc:rights>Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License</dc:rights>
      <dc:publisher>Sociedad Geológica de España</dc:publisher>
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