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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/18601">
      <dc:title>Taller vertical de urbanismo</dc:title>
      <dc:creator>Reinoso Bellido, Rafael</dc:creator>
      <dc:creator>Abarca Álvarez, Francisco Javier</dc:creator>
      <dc:creator>Martínez Hidalgo, Celia</dc:creator>
      <dc:creator>Sánchez Gómez, Juana</dc:creator>
      <dc:creator>Aguirre Rodríguez, José Ignacio</dc:creator>
      <dc:creator>Jiménez López, Diego</dc:creator>
      <dc:creator>Osuna Pérez, Fernando</dc:creator>
      <dc:subject>Taller vertical</dc:subject>
      <dc:subject>Urbanismo</dc:subject>
      <dc:subject>Docencia</dc:subject>
      <dc:subject>Acciones</dc:subject>
      <dc:subject>Composición urbana</dc:subject>
      <dc:subject>Rehabilitación urbana</dc:subject>
      <dc:subject>Actuación metropolitana</dc:subject>
      <dc:subject>Proyecto urbano</dc:subject>
      <dc:subject>Infraestructura</dc:subject>
      <dc:subject>Cooperación vecinal</dc:subject>
      <dc:subject>Corredor litoral</dc:subject>
      <dc:description>Metodología docente puesta en práctica en el curso académico 2008-2009 en diferentes asignaturas de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Granada.</dc:description>
      <dc:description>Profesores responsables: Reinoso-Bellido, Rafael; Abarca-Álvarez, Francisco Javier y Martínez-Hidalgo, Celia. Colaboradores: Sánchez Gómez, Juana; Aguirre Rodríguez, José Ignacio y Jiménez López, Diego.</dc:description>
      <dc:description>Se propone una metodología docente que genere la interacción entre estudiantes de diferentes cursos y de diferentes programas y asignaturas, cimentando su interés en la necesidad de no encuadrar los descriptores oﬁciales de las distintas asignaturas que componen el ciclo en marcos aislados de intervención, permitiendo a alumno tener una visión más general, y la libertad de interferir sus respuestas proyectuales con marcos de intervención diferentes.&#xd;
Es decir, facilitar la reﬂexión transescalar en las dos direcciones, de abajo arriba y viceversa, de manera que la mirada metropolitana y la local que afecta al crecimiento o a la de la reforma de la ciudad consolidada de manera simultánea, puedan aportar claves más completas en la resolución de los proyectos.&#xd;
La diferencia de madurez que muestran los alumnos de los distintos cursos ha de entenderse como una ventaja, donde aquellos que ya han superado el listón de habilidades pretendido pueden colaborar en el proceso de maduración de aquellos que pretenden alcanzarlo, acelerando, entendemos, dicho proceso.</dc:description>
      <dc:date>2011-11-16T10:53:29Z</dc:date>
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      <dc:date>2011-11-16</dc:date>
      <dc:type>info:eu-repo/semantics/preprint</dc:type>
      <dc:identifier>http://hdl.handle.net/10481/18601</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/</dc:rights>
      <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
      <dc:rights>Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License</dc:rights>
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