Multimodalidad, multiliteracidad y competencia comunicativa Alberdi Urquizu, María Carmen Blanco Cordón, Tatiana Multimodalidad Multiliteracidad Competencia comunicativa El término “literacidad” —“alfabetización” en su traducción habitual— ha conocido un desarrollo exponencial que, más allá de la competencia en lecto-escritura, supone el ejercicio del espíritu crítico en la comprensión/producción de significado en todo tipo de textos y sobre cualquier soporte. La hibridación de modos semióticos —lingüístico, visual y auditivo— que caracteriza los textos actuales requiere un acceso multimodal al que subyace una multiliteracidad esencial en la comunicación cotidiana y también, por ende, en la enseñanza/aprendizaje de idiomas. ¿Cabe presuponer, en este sentido, una mera transferencia de esta multicompetencia de la lengua materna a la lengua extranjera? Para examinar esta hipótesis, este capítulo aborda un estudio de caso realizado en la Facultad de Traducción e Interpretación de Granada. 2026-01-20T10:10:04Z 2026-01-20T10:10:04Z 2022 book part ALBERDI, C. y BLANCO, T. (2022). Multimodalidad, multiliteracidad y competencia comunicativa. En D. Navarro Mateu, J.L. Corona Lisboa & I. Sacaluga Rodríguez (coords.), Nuevas tendencias en la comunicación y en la investigación: Su reflejo profesional y académico (pp.1-15). Madrid: Gedisa. 9788418914546 https://hdl.handle.net/10481/109940 spa open access Gedisa