La investigación-acción en la formación del profesorado: Perspectiva de Carr y Kemmis Jiménez-León, Rodolfo Cisneros-Cohernour, Edith Canto Investigación-acción Teoría crítica Praxis educativa Formación del profesorado Reflexión crítica A partir de la obra Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado, Carr y Kemmis articulan una propuesta común que vincula teoría crítica, práctica educativa e investigación como procesos inseparables en la formación del profesorado. El enfoque se desarrolla mediante lectura guiada, identificación de categorías clave (Investigación-acción, praxis, relación teoría-práctica, reflexión crítica, transformación de la práctica, comunidad de investigadores) y reflexión individual con preguntas orientadoras, integradas en una espiral autorreflexiva. Estas actividades fortalecen la comprensión de la investigación como praxis formativa y colectiva. La investigación-acción se consolida como una práctica ética, crítica y transformadora de la educación. 2026-01-12T11:29:49Z 2026-01-12T11:29:49Z 2026-01-09 conference output Jiménez-León, R. & Cisneros Chacón (2026). La investigación-acción en la formación del profesorado: Perspectiva de Carr y Kemmis [Presentación]. Universidad Autónoma de Yucatán https://hdl.handle.net/10481/109545 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ open access Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 License Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional Universidad Autónoma de Yucatán