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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/107552">
      <dc:title>Investigación como práctica disruptiva en el aula: el caso del Laboratorio Pedagógico PedaLAB UGR</dc:title>
      <dc:creator>Ocaña Fernández, Almudena</dc:creator>
      <dc:creator>Olvera Fernández, Javier</dc:creator>
      <dc:creator>Montes Rodríguez, Ramón</dc:creator>
      <dc:subject>Investigación colaborativa</dc:subject>
      <dc:subject>Docente investigador</dc:subject>
      <dc:subject>Laboratorio Pedagógico</dc:subject>
      <dc:description>NOMADIS: Nómadas del conocimiento: análisis de prácticas pedagógicas disruptivas en Educación Secundaria (RTI2018-097144-B-I00) Programa Estatal de Formento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia. Secretaría de Estado de Investigación, Desarrollo e Innovación.</dc:description>
      <dc:description>El capítulo recoge el estudio realizado en el proyecto NOMADIS, en el proyecto NOMADIS, orientado al análisis de prácticas disruptivas en la Educación Secundaria. Frente a la distancia histórica entre la investigación académica y la práctica docente, el equipo del ICUFOP propone un enfoque colaborativo que rompa con los modelos positivistas tradicionales y promueva la construcción conjunta del conocimiento. Se parte de la crítica a la investigación educativa convencional, caracterizada por su escasa aplicabilidad, lenguaje técnico y limitada accesibilidad para el profesorado, lo que genera una desconexión entre teoría y práctica. En respuesta, se reivindica la figura del docente como investigador, capaz de reflexionar sobre su práctica y generar saber pedagógico relevante. Desde esta perspectiva, el Laboratorio Pedagógico PedaLAB UGR surge como un espacio de encuentro entre docentes e investigadores para el diálogo, la cooperación y la creación de comunidades de aprendizaje. Concebido como un laboratorio ciudadano, promueve la horizontalidad, la inclusión y la producción colectiva de conocimiento. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso, orientado a comprender los procesos de una investigación colaborativa sobre el uso de tertulias musicales dialógicas basadas en las preferencias del alumnado.</dc:description>
      <dc:date>2025-10-29T10:03:00Z</dc:date>
      <dc:date>2025-10-29T10:03:00Z</dc:date>
      <dc:date>2025</dc:date>
      <dc:type>book part</dc:type>
      <dc:identifier>Ocaña-Fernández, A., Olvera-Fernández, J. y Montes-Rodríguez, R. (2025). Investigación como práctica disruptiva en el aula: el caso del Laboratorio Pedagógico PedaLAB UGR. En J.I. Rivas, R. Anguita, J. Valverde y A. Ocaña. Nómadas del conocimiento. Análisis de prácticas disruptivas en educación secundaria. (pp.175-199). Octaedro</dc:identifier>
      <dc:identifier>9788410282865</dc:identifier>
      <dc:identifier>https://hdl.handle.net/10481/107552</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>embargoed access</dc:rights>
      <dc:publisher>Octaedro</dc:publisher>
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