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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/106679">
      <dc:title>Memoria Proyecto de Innovación Docente FISICODE</dc:title>
      <dc:creator>Bravo Aranda, Juan Antonio</dc:creator>
      <dc:creator>Guerrero-Rascado, Juan Luis</dc:creator>
      <dc:creator>Fernández Rodríguez, Miguel Ángel</dc:creator>
      <dc:creator>Rodríguez Arco, Laura</dc:creator>
      <dc:creator>Fernández Carvelo, María Soledad</dc:creator>
      <dc:creator>Foyo Moreno, Inmaculada</dc:creator>
      <dc:creator>Ortiz Amezcua, Pablo</dc:creator>
      <dc:creator>del Águila Pérez, Ana</dc:creator>
      <dc:creator>Granados Muñoz, María José</dc:creator>
      <dc:creator>Valenzuela Gutiérrez, Antonio</dc:creator>
      <dc:creator>Lora Ruiz, Manuel</dc:creator>
      <dc:subject>innovación docente</dc:subject>
      <dc:subject>física</dc:subject>
      <dc:subject>python</dc:subject>
      <dc:description>El proyecto de innovación docente FISICODE (PID24-169) ha tenido como finalidad mejorar la comprensión de las leyes físicas mediante el uso de cuadernos interactivos en Jupyter/Google Colab, integrando teoría, ecuaciones, gráficos y simulaciones. Durante su desarrollo se identificaron, a través de encuestas a discentes y profesorado, análisis de exámenes y entrevistas, los cinco conceptos más desafiantes en la enseñanza de la Física universitaria: análisis dimensional, sistemas de coordenadas, cálculo diferencial e integral, comprensión lectora y expresión escrita, y abstracción. A partir de este diagnóstico, recogido en el Informe de Conceptos Desafiantes, se diseñaron materiales interactivos de acceso abierto que facilitan la visualización y experimentación de fenómenos, promoviendo un aprendizaje más activo, autónomo y significativo. La experiencia refuerza la necesidad de combinar la enseñanza tradicional con herramientas digitales interactivas, ofreciendo al discente un entorno de aprendizaje inclusivo, flexible y adaptado a distintos ritmos, con un potencial evidente para mejorar la comprensión profunda de la Física y reducir el abandono en asignaturas de primer curso.</dc:description>
      <dc:date>2025-09-29T06:55:57Z</dc:date>
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      <dc:date>2025-09-25</dc:date>
      <dc:type>report</dc:type>
      <dc:identifier>https://hdl.handle.net/10481/106679</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/</dc:rights>
      <dc:rights>open access</dc:rights>
      <dc:rights>Atribución-NoComercial 4.0 Internacional</dc:rights>
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