Using careful reading as a strategy to analyse fake news and historical sources on the Holocaust in secondary education Moreno-Vera, Juan Ramón Gómez Carrasco, Cosme Jesús González Chicote, Félix Fake News Negationism Holocaust Negacionismo Holocausto Historia Thanks to the Project “La enseñanza y el aprendizaje de competencias históricas en bachillerato: un reto para lograr una ciudadanía crítica y democrática” PID2020-113453RB-I00. Funded by Spanish National Researcg Agency. Thanks to the Project “Enseñanza de la historia y difusión del patrimonio cultural. Transferencia de investigaciones sobre formación del profesorado, recursos digitales y métodos activos” PDC2022-133041-I00. Funded by the Spanish Ministry od Science and innovation. This study aims to analyse secondary school students’ ability to distinguish fake news by carefully reading historical sources about Holocaust denialism. The internet provides access to a multitude of sources, exposing our students to a large amount of fake or biased news. They often find it difficult to assess the reliability of a source. Comparing sources, a key part of a historian’s method, is therefore a very powerful strategy. In fact, participating high school students achieved very positive results when guided through the activity with questions about close reading of the sources. El estudio tiene como objetivo analizar la capacidad de los estudiantes de Bachillerato a la hora de distinguir las fake news a través de la lectura atenta de fuentes históricas, en este caso, sobre el negacionismo del Holocausto. El acceso a multitud de fuentes a través de internet ha provocado que nuestros estudiantes estén también expuestos a una gran cantidad de noticias falsas o sesgadas. En muchas ocasiones resulta difícil para ellos evaluar la fiabilidad de una Fuente y para ello la comparación de fuentes, propia del método del historiador, se convierte en una estrategia muy poderosa. De hecho, los estudiantes de Bachillerato participantes mostraron unos resultados muy positivos cuando la actividad está pautada y guiada a través de las preguntas de lectura atenta de las fuentes. 2025-07-04T11:36:10Z 2025-07-04T11:36:10Z 2025-06-25 journal article Moreno-Vera, J. R., Gómez-Carrasco, C. J., & González-Chicote, F. (2025). Close reading strategy to analize fake news and historical evidences about the Holocaust in Secondary Education. Investigaciones Sobre Lectura, 20(1), 74–99. https://doi.org/10.24310/isl.20.1.2025.20601 2340-8685 https://hdl.handle.net/10481/105081 10.24310/isl.20.1.2025.20601 eng spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ open access Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional Universidad de Málaga