Explorando la teoría de la mente en la infancia: una revisión sistemática de su evaluación Rivas-García, Sandra María Sáez-Sanz, Noelia Teresa Sánchez-Lara, Encarnación María Rute-Pérez, Sandra Teoría de la mente Evaluación infantil Cognición social Revisión sistemática Este capítulo ha sido depositado en el repositorio con el permiso expreso de la editorial Dykinson. Se autoriza su difusión únicamente con fines académicos, de investigación o docencia, quedando prohibida su reproducción comercial o modificación sin consentimiento previo. Este capítulo presenta una revisión sistemática de los instrumentos más utilizados para evaluar la Teoría de la Mente (ToM) en población infantil. La ToM se refiere a la capacidad para comprender y atribuir estados mentales a otras personas, lo cual es fundamental para el desarrollo social y emocional. Esta competencia emerge progresivamente durante la infancia y se ve influida por factores como el lenguaje y la cultura. La evaluación temprana de la ToM permite detectar alteraciones asociadas a diversos trastornos del neurodesarrollo como el autismo, el TDAH o la discapacidad intelectual. Se aplicó el protocolo PRISMA, consultando las bases de datos SCOPUS y Web of Science entre 2018 y 2023. Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 73 artículos que empleaban instrumentos validados al menos en diez estudios. Se identificaron seis pruebas: Stories of Everyday Life, Reading the Mind in the Eyes Test, Strange Stories Task, Silent Film Task, Awkward Moments Task y Hinting Task. Solo una de ellas —la versión española de Stories of Everyday Life— cuenta con adaptación para población hispanohablante y se aplica en menores de 12 años. Los resultados evidencian una escasez de instrumentos adaptados culturalmente para evaluar la ToM en niños pequeños, lo que compromete la validez de las evaluaciones en contextos hispanohablantes. Se concluye que es prioritario desarrollar y adaptar herramientas de evaluación sensibles al contexto sociocultural, lo que permitirá diagnósticos más precisos y el diseño de intervenciones específicas para mejorar la cognición social desde edades tempranas. 2025-06-30T09:18:53Z 2025-06-30T09:18:53Z 2024-12-23 book part Rivas García, S. M., Saez Sanz, N. T., Sánchez Lara, E. M., & Rute Pérez, S. (2024). Explorando la teoría de la mente en la infancia: Una revisión sistemática de su evaluación. En M. del M. Molero Jurado, M. del M. Simón Márquez, J. J. Gázquez Linares, P. Molina Moreno, & S. Fernández Gea (Comps.), Avanzando en la intervención clínica y de salud: Investigación y desarrollo de nuevos recursos (pp. 207–214). Dykinson. https://www.dykinson.com/libros/avanzando-en-la-intervencion-clinica-y-de-salud-investigacion-y-desarrollo-de-nuevos-recursos/9788410709331/ 978-84-1070-933-1 https://hdl.handle.net/10481/104962 10.14679/3768 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ open access Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Dykinson, S.L.