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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/104204">
      <dc:title>BOTLAB: Diseño e implementación de GPT-bots de ChatGPT orientados a la tutorización y aprendizaje asistido</dc:title>
      <dc:creator>Torres Salinas, Daniel</dc:creator>
      <dc:creator>Montero Martínez, Silvia</dc:creator>
      <dc:creator>Ortiz Garduño, Helena</dc:creator>
      <dc:creator>Castillo Pérez, Esther</dc:creator>
      <dc:creator>Robinson García, Nicolás</dc:creator>
      <dc:creator>Arroyo Machado, Wenceslao</dc:creator>
      <dc:subject>Innovación docente</dc:subject>
      <dc:subject>ChatGPT</dc:subject>
      <dc:subject>Inteligencia Artificial</dc:subject>
      <dc:description>Este documento no aspira a grandes transformaciones. Su objetivo es más modesto, pero no por ello menos útil: compartir algunas ideas prácticas y resultados obtenidos en el marco del proyecto de innovación docente BOTLAB , financiado por la Unidad de Calidad, Innovación Docente y Estudios de Grado de la Universidad de Granada. En este proyecto nos propusimos experimentar con la creación de tutores virtuales basados en los GPTs o bots —incluidos en ChatGPT— que pudieran integrarse en el aula de forma rápida y sencilla. Para mí lo que comenzó como una curiosidad se ha convertido en una herramienta cotidiana: antes tenía apuntes en PDF, rígidos y estáticos como piedras. Hoy, esos mismos materiales “cobran vida” gracias a estos pequeños bots, que permiten al estudiante pedir resúmenes, preparar exámenes, traducir conceptos o consultar cualquier duda directamente. De lo estático a lo dinámico. De lo unidireccional a la conversación. Y lo mejor es que mis estudiantes de traducción están encantadas. El presente documento se estructura en tres bloques bien definidos. En primer lugar, presentamos los resultados de una encuesta realizada a 89 estudiantes, basada en 28 preguntas, donde se exploran sus percepciones sobre el uso de GPTs en el aula. En segundo lugar, incluimos una breve guía de iniciación dirigida a cualquier docente o estudiante curioso que quiera saber qué es exactamente un GPT y cómo se configura de forma sencilla. Y, en tercer lugar, el plato fuerte: presentamos TRADinfoBOT, un asistente académico diseñado específicamente para la asignatura “Recursos Informativos para la Traducción e Interpretación”. Te contamos cómo lo desarrollamos, qué puede hacer y, lo más importante, te compartimos las instrucciones para que puedas replicarlo en tu propia asignatura.</dc:description>
      <dc:date>2025-05-23T07:13:18Z</dc:date>
      <dc:date>2025-05-23T07:13:18Z</dc:date>
      <dc:date>2025-05-23</dc:date>
      <dc:type>report</dc:type>
      <dc:identifier>https://hdl.handle.net/10481/104204</dc:identifier>
      <dc:identifier>10.5281/zenodo.15493990</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/</dc:rights>
      <dc:rights>open access</dc:rights>
      <dc:rights>Attribution-NoDerivatives 4.0 Internacional</dc:rights>
      <dc:publisher>Ediciones InfluScience</dc:publisher>
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