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   <ow:Publication rdf:about="oai:digibug.ugr.es:10481/104199">
      <dc:title>Proyecto de intervención afectivo-sexual en la inclusión de las personas queer/disidentes en el I.E.S. Mar de Alborán de Estepona (Málaga)</dc:title>
      <dc:creator>Ceron Calvente, Pau</dc:creator>
      <dc:contributor>Reyes Ruiz de Peralta, Natalia</dc:contributor>
      <dc:subject>Proyecto de intervención</dc:subject>
      <dc:subject>Inclusión social</dc:subject>
      <dc:subject>Diversidad afectivo-sexual</dc:subject>
      <dc:subject>Intervention project</dc:subject>
      <dc:subject>Social inclusion</dc:subject>
      <dc:subject>Affective-sexual diversity</dc:subject>
      <dc:description>El Trabajo de Fin de Grado aborda una intervención socioeducativa afectivo-sexual para&#xd;
la inclusión de personas queer/disidentes en el I.E.S. Mar de Alborán de Estepona,&#xd;
destacando la importancia de la inclusión lingüística y de género. Se proponen diversas&#xd;
medidas y actividades destinadas a fomentar la diversidad de identidades&#xd;
queer/disidentes, con el objetivo de crear un ambiente educativo inclusivo y respetuoso.&#xd;
El proyecto se enfoca en el diseño de estrategias para visibilizar y apoyar a estas personas,&#xd;
promoviendo la igualdad y el respeto en el ámbito educativo. El proceso de evaluación se&#xd;
divide en tres fases claves: la fase inicial de evaluación, la evaluación continua del&#xd;
proceso y desarrollo, y una evaluación progresiva que sirven para analizar el impacto de&#xd;
las acciones implementadas.</dc:description>
      <dc:description>The Final Degree Project deals with an affective-sexual socio-educational intervention&#xd;
for the inclusion of queer/dissident people in the I.E.S. Mar de Alborán in Estepona,&#xd;
highlighting the importance of linguistic and gender inclusion. It proposes various&#xd;
measures and activities aimed at promoting the diversity of queer/dissident identities,&#xd;
with the aim of creating an inclusive and respectful educational environment. The project&#xd;
focuses on the design of strategies to make visible and support these people, promoting&#xd;
equality and respect in the educational environment. The evaluation process is divided&#xd;
into three key phases: the initial evaluation phase, the continuous evaluation of the&#xd;
process and development, and a progressive evaluation that serves to analyse the impact&#xd;
of the implemented actions.</dc:description>
      <dc:date>2025-05-23T06:27:20Z</dc:date>
      <dc:date>2025-05-23T06:27:20Z</dc:date>
      <dc:date>2025</dc:date>
      <dc:type>bachelor thesis</dc:type>
      <dc:identifier>https://hdl.handle.net/10481/104199</dc:identifier>
      <dc:language>spa</dc:language>
      <dc:rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</dc:rights>
      <dc:rights>open access</dc:rights>
      <dc:rights>Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional</dc:rights>
      <dc:publisher>Universidad de Granada</dc:publisher>
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