Educación artística y a/r/tografía social: La formación de formadores y los procesos de creación artística en comunidades de Medellín-Colombia

Abstract

El proceso de indagación que convoca esta tesis doctoral se enfoca en la formación de formadores que, a través de las artes y la educación, generan procesos de mediación para la transformación social en diversas comunidades de Colombia, centrando la mirada en Medellín, una ciudad que sabe de resiliencia y acoge las iniciativas que le permitan resignificar su historia de violencia e inequidad en los últimos 50 años. Con el propósito de promover prácticas basadas en las Metodologías Artísticas de Investigación e Intervención socioeducativa (MAIIS), específicamente desde el enfoque de la A/r/tografía social, donde la indagación vital se convierte en el eje central de las creaciones, indagaciones y aprendizaje. En el marco de esta investigación, llevé a cabo una revisión crítica y reflexiva de las experiencias transitadas en el ámbito de las artes y la educación, con el objetivo de enunciar el origen de las inquietudes a/r/tográficas y los aprendizajes asociados, para así comprender y adoptar la a/r/tografía social como una postura ética y estética de vida. Además, se proponen rutas para los formadores de las artes y la cultura desde la construcción metodológica del BienESTAR “Caminar con el RE en la Educación Artística”, y los Laboratorios a/r/tográficos de creación; que centran su accionar en el fortalecimiento e inserción de las artes dentro de las acciones cotidianas, con el fin de generar conocimiento y promover la apropiación de las propias culturas y lenguajes expresivos de las comunidades, mediante el estímulo del asombro, la conexión de experiencias y la apreciación de lo extraordinario de la experiencia estética. El objetivo principal es demostrar la relevancia de estas metodologías en contextos como el Colombiano (y, por extensión, el latinoaméricano), a partir del reconocimiento de los saberes situados y diálogos de experiencias, proponiendo la indagación vital como centro de acción , para seguir fortaleciendo los procesos de creación y aprendizajes desde el arte y la cultura.

The process of inquiry that convenes this doctoral thesis focuses on the training of trainers who, through the arts and education, generate mediation processes for social transformation in various communities in Colombia, focusing on Medellin. A city that learned about resilience and hosts initiatives that allow it to resignify the history of violence and inequity in the last 50 years. To promote practices based on the Artistic Methodologies of Research and Socio-educational Intervention (MAIIS), specifically from the approach of social A/r/tography, where the vital inquiry becomes the central axis of the creations, inquiries, and learning.. Within the framework of this research, a critical and reflective review of experiences in the field of arts and education was carried out by the researcher, with the objective of enunciating the origin of a/r/tographic concerns and associated learning, in order to understand and adopt social a/r/ tography as an ethical and aesthetic posture of life. In addition, routes are proposed for arts and culture trainers from the methodological construction of BienESTAR “Walking with the RE in Art Education” and the a/r/tographic laboratories of creation, which focus their actions on strengthening and inserting the arts in everyday actions, in order to generate knowledge and promote the appropriation of the communities’ own cultures and expressive languages, through the stimulation of astonishment, the connection of experiences and the appreciation of the extraordinary of the aesthetic experience. The main objective is to demonstrate the relevance of these methodologies in contexts such as the Colombian (and, by extension, the Latin American), from the recognition of situated knowledge and dialogues of experiences, proposing the vital inquiry as the center of action, to continue strengthening the processes of creation and learning from art and culture.