Metacognición en la enseñanza de español para extranjeros

Abstract

Puesto que los beneficios de la atención a la metacognición en la enseñanza de lenguas extranjeras parecen numerosos, en este capítulo se pretende abordar la importancia de introducir las estrategias metacognitivas en el aula de idiomas en general, y en la del español para extranjeros en particular, ya que estas preparan al estudiante para hacerse cargo de su propio proceso de aprendizaje, activando procesos mentales que posibilitan la regulación y conciencia de su actuación en la adquisición del conocimiento. Además de esto, trataremos sobre el papel que deben desempeñar el profesor y el alumno en una enseñanza fundamentada en las bases metacognitivas y concretaremos una serie de tareas específicas en la clase de ELE que posibilitarán la introducción de manera práctica de actividades en las que se desarrolle la metacognición en el aula gracias al enfoque por tareas.

Since the benefits of focusing on metacognition in foreign language teaching seem numerous, this chapter aims to address the importance of introducing metacognitive strategies in the language classroom in general, and in the Spanish for foreign learners classroom in particular. These strategies prepare students to take charge of their own learning process by activating mental processes that enable the regulation and awareness of their performance in acquiring knowledge. Additionally, we will discuss the roles that both teacher and student should play in teaching based on metacognitive principles, and we will outline a series of specific tasks in the ELE (Spanish as a Foreign Language) classroom that will make it possible to practically introduce activities that foster metacognition in the classroom through a task-based approach.